語言是人類最重要的交際工具，人們在勞動、學習、工作等活動中都離不開語言。在人類跨入科技大發(fā)展、知識經(jīng)濟大崛起、國際人才大競爭的時代里，人與人的交往日益頻繁，語言交際能力顯得越來越重要。幼兒時期是人類語言發(fā)展的關鍵期，這已經(jīng)被大量心理學研究和學前教育實踐所證明。因此，成人往往都有培養(yǎng)幼兒語言能力的意識，會有意識地對幼兒進行一些專業(yè)的訓練和培養(yǎng)，如進行對話、念兒歌、講故事、表演等不同內(nèi)容和形式的教育。但是，人們往往會忽視生活中對幼兒進行語言培養(yǎng)的契機。在日常生活中常常會聽到幼兒問“為什么”，有的家長會認真回答幼兒，有的家長敷衍了事，還有的家長不置可否或不予理會。別看小小的一個“為什么”，其中蘊涵著許多教育價值。這就需要教師和家長把幼兒的“為什么”當成一個重要的問題來對待。

　　一、幼兒生活中的“為什么”所蘊涵的教育內(nèi)容

　　首先，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對于幼兒在日常生活中提出的“為什么”要善于分析，深入挖掘“為什么”中可能蘊涵著的教育內(nèi)容。

　　1.培養(yǎng)語言表述能力

　　生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設了說話的情境。當幼兒提出“為什么”時，正是幼兒把他眼中的關于生活中的問題、困惑，嘗試用“語言”這種表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來。能提問“為什么”，需要幼兒能比較清楚地表述自己的意思。

　　2.培養(yǎng)邏輯思維能力

　　通常，幼兒的提問都經(jīng)過這樣一個過程：先看到事物或現(xiàn)象，然后經(jīng)過自己的邏輯推理、思考，產(chǎn)生疑問，最后質(zhì)疑。所以，這其中有著至關重要的邏輯思維能力，一般會質(zhì)疑的幼兒也是會思考的，其思維邏輯性也強。語言是思維的物質(zhì)外殼，當幼兒經(jīng)常會問家長“為什么，，時，家長不應該感到厭煩，而應該覺得非常高興并引起極大的重視。

　　3.培養(yǎng)樂于與人交流溝通的習慣

　　在幼兒問“為什么”時，常會遇到這樣的情況：你認為已經(jīng)回答幼兒了，司他(她)仍不罷休，打破砂鍋問到底，一直追問到你無話可說。這期間，就有著你與幼兒的交流與溝通，有的幼兒會和成人交流，有的幼兒卻不善于溝通，往往一知半解地也不再追問了。從某種角度說，讓幼兒在“為什么，，上打破砂鍋問到底，是讓幼兒學習與人大膽地交流、溝通的好機會。

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