涵媽：前幾天在高中群看一位家長的分享說什么都能等，就是教育不能等，而實際上教育本身就是一個等待的過程。就是因為大家抱著不能等必須即時即刻解決的心態(tài)才滋生出各種讓自己和孩子都處于焦慮狀態(tài)的問題。

　　睿媽：拔苗助長使不得。

　　景陽：可是中考、高考不等人唉。

　　涵媽：在中考高考十幾年準備過程中會有很多機會，我說的“等”指的就是機會。不是硬性去教育，而是看準機會讓孩子學會自我教育。

　　瑞爸：問題是很多人看不準機會，估計也不知道啥是機會。

　　一、什么是教育中的“等”與“急”

　　什么要“等”？遵循孩子的成長規(guī)律，遵循孩子的個性，對孩子的成長有耐心，這是教育孩子終必須“等”的。

　　放手不管，相信樹大自然直，好苗不用愁，這是對“等”的錯誤理解；沒時間、顧不上，孩子的事情自己來，孩子為自己負責；不管、不會管、或者管不了孩子，沒辦法或者想放棄的時候，這常常會導致我們用“等”來找借口，獲得心理上的平衡；這兩點都是“等”的誤區(qū)。

　　什么要“急”？孩子的關鍵期、敏感期，需要讓他打開視野、需要讓他加深認知，在該做的時候讓他去做，比如學生階段就是要落實好學習，這是教育孩子所要“急”的。

　　拔苗助長，過量的早學多學難學，一口吃成胖子，這是對“急”的錯誤理解；總是用自己的角度看孩子，不停的抬高期望值，讓孩子不能承受的壓力，這常常會讓我們用“急”來找借口，用戰(zhàn)術上的“急”來掩蓋我們戰(zhàn)略上的“懶”，來獲得心理上的安慰；這兩點都是“急”的誤區(qū)。

　　教育心理學中對“等”與“急”的解釋是：教育對孩子的心理和生理發(fā)展有促進作用，但受到生理和心理發(fā)展的限制。通俗點說，每個階段或年齡段的孩子，他的認知水平都是有上限，教育的目的就是為了讓孩子盡量去夠上限。”等“就是尊重孩子目前的生理和心理發(fā)展水平，”急“就是幫助、督促孩子盡量達到上限。

　　二、怎么實現(xiàn)教育中的“等”與“急”？

　　教育本身，或者說孩子成長本身，是需要遵循客觀規(guī)律的，“春種、夏長、秋收、冬藏”，孩子小的時候創(chuàng)造學習條件、播種興趣引導方法養(yǎng)成習慣，這是春種；不斷的引導、修正，適時適量因地制宜的培養(yǎng)孩子，類似于灌溉施肥剪枝，這是夏長；然后靜待花開，碩果累累，這是秋收；將所學所悟應用及回饋社會，這是冬藏。

　　“等”，就是所謂的靜待花開，等待孩子成長，是建立在春種夏長的基礎上，否則孩子也有較大概率“等”不出來正果；“急”，是要在春種夏長的過程中，適時播種、合理栽培，而不是過度催熟、野蠻成長。

　　坐享其成、靠天吃飯的“等”，會讓孩子錯過最佳時機，找不到發(fā)力重點；而如果不符合自然規(guī)律，拔苗助長，強行灌溉，過于“急”于成長，孩子也一樣是“催花熟而無果”。教育的快與慢，等與不等，真應該向農(nóng)民伯伯學習一下~

　　有一句話，叫“牽著蝸牛慢慢走”，按照蝸牛的特性和節(jié)奏，陪它賞風景就是最好的。而“奮馬揚鞭正當時”，也是對寶馬的最好的鼓舞與策勵~

　　在“等”與“急”中，我們常常是因為急躁、不懂，混亂了思路。該慢的時候慢不下來，該快的時候快不上去。所謂在“對的人，在對的時間，用對的方法，做對的事”，在教育孩子上，尤其難。

　　結束語

　　我們父母，培養(yǎng)孩子，優(yōu)先自己做一個“對的人”，認識自己，認識孩子，認識社會，掌握方法，客觀對待孩子，將孩子培養(yǎng)成他應該長成的最好的模樣，這就成了~

　　治大國如烹小鮮，育孩子如種莊稼。“等”與“急”，都是教育的智慧~

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