領(lǐng)進(jìn)門是知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵一步

　　我跟一個從事了多年的老校長聊天，當(dāng)聊到孩子教育上的時候，老校長跟我說了這樣一句話：“我從事教育這么多年，把我家小子也送進(jìn)了哈佛。別人都會說攤上了我這么一個懂教育的老爸，恰恰不知道，我所做的也僅僅是在孩子剛踏入某一個學(xué)科之門的時候，給予他興趣的引導(dǎo)，僅此而已。”

　　細(xì)細(xì)回想也是，當(dāng)孩子在接觸到某一門學(xué)科之初，就已經(jīng)被作業(yè)、被考試所綁架，甚至甘愿被其所綁架，家長更加是助紂為虐的幫助去束縛。讓一些本身很有趣的學(xué)科，從孩子接觸之初，就陷入了脫離了實際應(yīng)用。想要各科提分細(xì)節(jié)可以關(guān)注微信公眾號家長教育方法。當(dāng)孩子成天面對這白紙黑字的習(xí)題的時候，任何的想象力，都會被扼殺在學(xué)科學(xué)習(xí)之初。

　　觀察一下不難發(fā)現(xiàn)：很少有家長在孩子學(xué)習(xí)物理之初，給孩子買各種各樣實驗輔材的？很少有家長在孩子學(xué)習(xí)化學(xué)之初，給孩子配置各種各樣好玩的實現(xiàn)現(xiàn)象資料的？

　　以前家長上學(xué)的時候沒有，那是因為買不到或者很難買，甚至經(jīng)濟(jì)條件不允許；那么現(xiàn)在呢？網(wǎng)貨極大豐富化，購買絕非難事。

　　那么問題來了，有多少家長寧愿花幾千幾萬的去讓孩子補(bǔ)習(xí)對孩子來講枯燥的理論物理，理論化學(xué)，而就不愿花幾百塊，花點(diǎn)心思，讓物理能夠應(yīng)用到有趣的實驗當(dāng)中！難道說孩子的分?jǐn)?shù)比孩子的動手能力更有價值嗎？

　　事實上呢？沒有極強(qiáng)的動手能力，當(dāng)孩子對某個學(xué)科產(chǎn)生不了興趣的時候，一味的死學(xué)其有效性又有多少？

　　任何科目，都存在著其實際應(yīng)用性，只在于學(xué)生能不能去挖掘，而家長愿不愿意去幫助孩子挖掘，這一點(diǎn)顯然是家長在幫助孩子的學(xué)習(xí)上，要做的最有價值的工作。

　　發(fā)掘現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象用學(xué)過的知識去理解，把艱澀的知識生動化，形象化，從而讓學(xué)生的理解深刻化。

　　舉例

　　物理光學(xué)的凹凸雙鏡，是光學(xué)的核心內(nèi)容之一。但是就這樣一個簡單到極致的知識點(diǎn)，有接近7成的孩子，還是沒有應(yīng)用得透，這還是出現(xiàn)在江蘇這個教育備受重視的地區(qū)，而其他地方我相信比例與之只高不低。

　　而要想完全理透這一知識點(diǎn)，或許只需要花費(fèi)10來塊錢，買一組凹凸雙鏡，這一類知識點(diǎn)學(xué)生就很容易弄清楚，偏偏去死啃一道又一道的題。最終還是稀里糊涂。

　　事實上，大學(xué)之前所學(xué)的都是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，而任何的基礎(chǔ)都能找到對應(yīng)的現(xiàn)實應(yīng)用，但是有幾個學(xué)生去想過，有幾個家長去幫學(xué)生去想過？

　　上面老校長的話讓我想到了一個道理：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。而這個師傅或許是指老師，但是我更多的認(rèn)為應(yīng)該是指家長

　　誰說生活中沒有數(shù)學(xué)例子，誰說生活中沒有歷史例子，誰說生活中沒有語文例子，誰說生活中沒有化學(xué)例子，處處可見。因為生活的環(huán)境，就是被這些基礎(chǔ)理論所環(huán)繞的。任何章節(jié)都能找到。只在于學(xué)生愿不愿意去觀察，家長愿不愿意去收集，僅此而已。

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