一、淺談本人對于國際化教育的理解

　　主要從家長視角分享關(guān)于在孩子的國際化教育規(guī)劃中家長們應(yīng)該考慮哪些要素，以及在國際化教育背景下，未來孩子應(yīng)該具備什么樣的英語能力。

　　近幾年，出國留學(xué)人群從早先以大學(xué)生畢業(yè)以后為主，逐步轉(zhuǎn)向大學(xué)階段、中學(xué)階段出國留學(xué)的孩子越來越多，低齡留學(xué)趨勢越來越明顯。加上國內(nèi)的高考改革，整個國際化教育規(guī)劃對于新一代的家長是蠻復(fù)雜的一個命題。對于我本人，在給孩子做教育規(guī)劃到想要決策時，什么時候走國際教育路徑是一個選擇題。這個選擇的選項包括國際幼兒園、外國語小學(xué)、公立中學(xué)國際班、民辦國際學(xué)校、外籍國際學(xué)校。在國內(nèi)一二線城市是有不少國際教育機構(gòu)供家長可以選擇的。

　　其實在任何一個節(jié)點選擇對孩子的未來都是一個重要的決策。目前來看，好的國際化教育在國內(nèi)還是比較稀缺的，雖然還有大量的國際學(xué)校在投資建設(shè)中，但是目前看整體資源還是供不應(yīng)求的。因此大家在國內(nèi)選擇國際化教育的時候，會面對一個供需失衡的競爭。比如在北京的一些好的順義、朝陽、海淀的國際學(xué)校，入學(xué)都面臨著越來越激勵的競爭。如果涉及到海外留學(xué)的，這不僅僅是一個供需失衡的競爭，好的大學(xué)、中學(xué)都很難申請。但是孩子如果去了以后要真正適應(yīng)、比較成功，從適應(yīng)學(xué)習(xí)到將來踏入社會、比較自信，對孩子綜合實力的要求是越來越高的。

　　先拋出一些問題。今天短短的時間內(nèi)不可能對所有的問題有詳細(xì)的溝通與討論，今天是國際教育群的開群講座，我做個引子，在后續(xù)的時間里，我們會邀請這個行業(yè)的大咖來進行一系列的講座，搭建一個開放的平臺，和大家分享國際教育不同的信息、不同的視角、甚至不同的觀點，為大家在給孩子進行教育規(guī)劃是做一個背景的參考。

　　二、數(shù)據(jù)解析問題

　　下面我們挑選幾個典型的問題進行探討下，這些問題都曾困擾過我以及我身邊的朋友。比如到底上國內(nèi)大學(xué)還是上國際的大學(xué)？怎么能讓孩子有良好的中文基礎(chǔ)同時有能讓英語也有接近母語的能力？到底幾年級轉(zhuǎn)入國際學(xué)校比較好？國際學(xué)校和公立學(xué)校的教學(xué)本質(zhì)差異是什么？個人認(rèn)為，在孩子做教育規(guī)劃時，父母多考慮這些信息是應(yīng)該的。至于具體什么選擇，是一個非常個性化的事。拋開個性化的討論，我們從路線圖的角度再去分析這個問題：

　　通過我們對大量家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答孩子將來可能出國留學(xué)的家長占57%，以后再定的占31%，反映出來近90%的家長認(rèn)為孩子有可能會有國際化教育的經(jīng)歷，這個比重還是很高的。

　　從具體的路徑上，有的孩子在小學(xué)階段就已經(jīng)有了國際學(xué)校，或者在小升初的時候家長選擇初中國際班，或者高中轉(zhuǎn)到民辦或者外籍國際學(xué)校，也有一線的家長從初中左右開始通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試考慮申請進入到美英的國際學(xué)校。具體的路徑有很多，但需要引起我們思考的的是，選擇紅色或藍(lán)色路線，孩子在6、7歲至18歲這個階段學(xué)習(xí)的東西、成長的全日制的環(huán)境是不同的。紅色的路徑主要還是應(yīng)試的導(dǎo)向，教育大綱是以國家新課標(biāo)為基礎(chǔ)的。如果孩子要走藍(lán)色的路徑，在中學(xué)國際部的環(huán)境下，初中及初中以前是以英文為主，（不一定會是全英文），會用到大量英美的課程體系，從學(xué)科類的如科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等，中文變?yōu)榈诙�語言。甚至在只接受外籍孩子的國際學(xué)校，中文就會成了外語。走國際化的路線，為了升入國外好的大學(xué)，也需要準(zhǔn)備相應(yīng)的考試，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、導(dǎo)向完全不一樣。所以，回到教育規(guī)劃的角度，還是要提醒家長要思考：希望孩子學(xué)什么，希望孩子十幾年時間怎么度過，這是一個基層問題，這是需要父母深層考慮的。而不是簡單的考慮說不想高考、沒想好等，還是要以終為始的慎重考慮。

　　我身邊接觸大量的家長，有孩子已經(jīng)在國際學(xué)習(xí)就讀，但托福成績80多，因為聽說國外的好大學(xué)托福成績都要求95分以上，因此擔(dān)心申請不上國外好大學(xué)想重新選擇高考的。也有在公立名校就讀很優(yōu)秀的孩子，但高二才轉(zhuǎn)向要出國，突擊準(zhǔn)備托福、SAT、甚至AP的項目，也有成功的案例，但孩子都非常的辛苦。

　　現(xiàn)在我們通過互聯(lián)網(wǎng)，這些目標(biāo)學(xué)校的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的入學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是可以找到的，無論從標(biāo)準(zhǔn)化考試、或者競爭力的分析等。不是為了要競爭從小給孩子很大壓力，但是父母對于孩子未來的規(guī)劃應(yīng)該了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力。下面這個圖，家長可以作為孩子教育規(guī)劃的一個計劃表來填寫，通過這個表格可以反映出很多問題，也是一個父母嚴(yán)肅思考孩子教育規(guī)劃的過程

　　三、孩子未來應(yīng)具備怎樣的英語能力

　　下面我們進入另外一個命題，提到國際化教育，一般以英語為母語類西方國家的大學(xué)為目標(biāo)出口，英語是一個基本能力和工具。那么需要具備什么樣的英文能力？這個話題和大家進行一些探索。

　　那么需要具備怎樣的英文能力，才能讓孩子在未來游刃有余呢？任何英語的考試其實只是一個考試形式，實際上對于孩子來說，我們認(rèn)為首先應(yīng)該把英語作為一種語言，作為一個學(xué)習(xí)其他所有內(nèi)容的工具，最后是成為孩子學(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的能力。孩子從小時候就持續(xù)的學(xué)好英語，這樣對于中高考的考試、出國留學(xué)的考試來取得優(yōu)異成績是有保障的，但是這還是不夠的。全英文的學(xué)習(xí)能力是孩子必備的能力，父母早點做教育規(guī)劃并不是下賭注，而是可以在不同階段構(gòu)筑孩子不同的能力，讓孩子有更多的選擇，更多的機會。

　　未來孩子的英文溝通力開始于從小建立一種全英文的思維。國內(nèi)的新課標(biāo)和中高考的要求是不需要具備全英文思維能力的，但是如果孩子在一個全英文的環(huán)境下，比如孩子在國外旅游，從點餐、機場、問路，路途中與英語與外國人交流，這些如果仍然以翻譯式的方式交流的話，效率是非常低的。

　　那要做到全英思維應(yīng)該（1）任何一個溝通都要以英文為基礎(chǔ)，大腦從語句構(gòu)建、考慮事情都是以英文為輸入輸出，這個如果缺乏一個全英文的環(huán)境，能夠做到還是有一定的難度的；（2）應(yīng)該從小培養(yǎng)全英文的思維；（3）提供更多的應(yīng)用英文的環(huán)境，比如常去游學(xué)或國外旅游等，但是這個很短暫，最好每周都有這樣的機會，這樣孩子才會從學(xué)英語過渡到用英語。

　　第二個能力非常重要，針對需要在國際化教育道路上堅持走下去的孩子們的一種基礎(chǔ)能力。構(gòu)建在全英文基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)力的孩子完全可以用英語學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、音樂等任何一個他需要學(xué)習(xí)的科目，這樣的全英文學(xué)習(xí)力，是建立在全英文思維的基礎(chǔ)上的。比如本人九十年代在美國讀研究生的時候，當(dāng)時所有的課程都是以全英文授課，我是要把老師講的內(nèi)容先翻譯成中文，消化后再轉(zhuǎn)成英文輸出出去，無論是寫還是說，所以這樣的效率是很低的。

　　而在我們身邊看見的由于國際化學(xué)校是全英文教學(xué)，進入國際學(xué)校環(huán)境的孩子，如果這個基礎(chǔ)差的話，是需要經(jīng)過半年左右的過渡期，而過渡期完成也不一定是能達(dá)到游刃有余的進行學(xué)習(xí)、溝通等。有很多專業(yè)術(shù)語，如果從小沒有用英語學(xué)習(xí)過這些專業(yè)內(nèi)容的話，還是比較吃力的。而這中間我認(rèn)為閱讀能力是最核心的，最好在3歲左右從繪本開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣，具備了閱讀能力，孩子實際上是通過閱讀去學(xué)習(xí)大部分的學(xué)科。而一旦孩子對閱讀失去了興趣，比如到了10歲到12歲左右才開始強調(diào)閱讀的話，在現(xiàn)在信息泛濫的情況下，要讓孩子踏踏實實回來再重新培養(yǎng)閱讀興趣是非常困難的。

　　第三種能力叫影響力，表現(xiàn)在實際解決問題的能力、寫作演講的能力、團隊合作的能力上，這三種能力也是非常核心的，而寫作能力、演講能力是建立在大量的構(gòu)建在廣泛閱讀基礎(chǔ)上的。而團隊合作也是高級能力，這個也是孩子將來去了國外的大學(xué)非常需要的能力，同時也是當(dāng)代孩子比較缺失的能力。

　　這些都是我理解的未來孩子國際化教育所需要的能力，我是希望提出來，讓家長在孩子比較小的時候，提前關(guān)注、提前選擇，提前注重以上能力的培養(yǎng)，對孩子未來的國際化教育是有很大幫助的。

　　四、案例剖析

　　最后選擇幾個比較實際的案例，供大家形象化的理解國際學(xué)校的孩子在干什么。我的孩子上7年級了，給大家展示上學(xué)期的科學(xué)生物課的一個小作業(yè)。孩子在完成作業(yè)的過程中大量進行互聯(lián)網(wǎng)的搜索、閱讀教科書、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己制作、創(chuàng)意發(fā)揮、打印剪輯等很多工作。通過這個過程，孩子收獲還是很大的，通過這個作業(yè)，適應(yīng)了用在線百科全書去搜索學(xué)習(xí)知識的方式。第二個鏈接是一節(jié)歷史課，學(xué)習(xí)基督教的起源，讓3個孩子組成一個團隊，去收集匯總資料，自己用Imovie去制作講解視頻，展示他們共同的對于基督教起源這個事的理解。這是國際學(xué)校一個標(biāo)準(zhǔn)的團隊合作的項目，通過這個項目，他們學(xué)會了獨立思考、收集材料、討論協(xié)作，并取得了完成項目后的成就感。類似的例子，在孩子進入國際大學(xué)后會經(jīng)歷的更多。
 

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