6-12歲，整體上說是一段非常安穩(wěn)而美好的日子。這個年齡段的孩子，已經(jīng)逐步形成自我控制、管理的能力。但是，并非孩子很乖，父母就可以高枕無憂。或者以為孩子很乖，就把個人意志都強加到孩子身上。下面就結合這一階段孩子自我發(fā)展的特點，來聊一聊學齡期孩子的教養(yǎng)關鍵點。

厭學的孩子，一般都是父母照顧得太周到的孩子

一位媽媽的女兒今年8歲。最近，這位媽媽跟我聊到她所觀察到的、有意思的現(xiàn)象：

我女兒有點像個假小子。整天就知道玩。以前我追著要給她報培訓班、興趣班什么的，她都不樂意上。我也就沒強迫她。不過，最近好像有些不一樣了。比如，學校里布置的手抄報，她會很認真地對待。由于她沒上過培訓班，除了平日自己在那里涂鴉，設計手抄報的時候就沒有什么章法。我?guī)状温牭剿�跟我抱怨，為什么別人能夠畫的那么好……我想安慰她，不過沒有用。她還是非常沮喪。最后，還是她主動過來跟我商量說，媽媽，我要上美術班！這可是她主動要求上培訓班。我是不是應該爽快地答應她？

當然應該答應孩子，只不過要跟孩子做好約定，安排好時間，鼓勵孩子一旦開始就要堅持。

通過這位媽媽的講述，我們可以清晰地確認，這個女孩兒內心正發(fā)生著一種沖突，埃里克森將之命名為“勤奮VS自卑”。這一沖突，是6-12歲孩子生活里最大的沖突。

通俗去理解這個“勤奮VS自卑”，也就是說，到了學齡期以后，孩子們慢慢地像個“小大人”了。他們不再滿足于幼時的那種好似漫無目的的、粗糙的瘋玩瘋鬧。他們需要投入到一種類似成人工作的勞作中去。在這種勞作中，孩子們可以專心致志，體驗使用某種技能的成就感，并通過親手實踐，生產(chǎn)出精致的作品。這樣，孩子才會覺得，自己是有用的，有能力的。相反，若孩子未得到有效支持，反復在生活和學習中體驗到挫敗感，那么就很可能陷入沉重的消極情緒中去。很多厭學的孩子就是這樣來的。

這些厭學的孩子，大都有嚴重包辦替代的父母。這些父母有一個認識誤區(qū)：只要我把孩子的生活打理好了，所有家務活我全都包攬了，物質條件也都準備得充分了，孩子的學習就一定沒問題/沒有后顧之憂了。

其實，一個生活上被剝奪自主權的孩子，一個連自己的書包都要父母收拾、甚至每天作業(yè)都要父母幫著記錄的孩子，很容易會變得“習得性無助”。這樣的孩子，要么學習上同樣無力，要么把學習變成了自己唯一可以獲得“成就感”的對象——這同樣很危險。因為，過分強調學習的重要性，其實就把孩子的其他獲得成就感的通道，都堵死了。這個孩子對于“自我價值”的認定，就會非常脆弱。那些因為高考試失利就放棄生命的孩子，一般就是生活里只剩下“學習”的孩子。

所以，給父母的建議是：

?孩子的事情，由孩子獨立完成。并且安排一定量的家務，由孩子去承擔。一個孩子生活中勤快，學習勤奮也是自然而然的事情了。

?不要過分關注、尤其不要單一強調孩子的學習。要真正關注孩子的興趣，支持孩子發(fā)展自己的天賦，培養(yǎng)出孩子的優(yōu)勢行為，比如繪畫、音樂、體育、演講等興趣愛好。讓孩子在學習以外的環(huán)境中，建立起豐富的自信心、價值感來源。

同伴關系，對孩子真的很重要！

一位媽媽問：

羅老師，我女兒7歲半了，上一年級，近幾天我們發(fā)現(xiàn)她和一個男同學互相寫小紙條，有關于“嫁給你”，“我愛你”等字眼，請問羅老師，該如何面對這種情況？多謝！

在回答這位媽媽的問題之前，我們需要先了解這個階段，孩子們的自我發(fā)展之社會屬性，有何特點。

孩子最初的社會化過程開始于幼兒園階段，不過這個時候，孩子的社會化，仍然是以“我”為中心的。進入學齡期后，孩子們會逐漸更多地關注一些除“我”以外的東西，比如同伴身上好的品質、特點、特長等，也會根據(jù)他人對自己的評價，從外向內納入一些關于“我”的自我評判。所以，在這個時期，同伴關系對于孩子的“自我”發(fā)展非常重要。

這個年齡段的小孩，從本身找出來的長處不再能滿足自己了，而是需要用別人的長處來自我裝飾，具有榮譽感和競爭心理。這是好事。孩子們的世界在逐漸變得開闊。他們對世界的認識也日趨客觀、富有關聯(lián)。

為此，孩子們會嘗試模擬現(xiàn)實世界，去和同伴建立“關系”。比如上面這位媽媽問到的，孩子們其實還不懂“我愛你”、“嫁給你”的真正含義。只是模仿（比如模仿電視節(jié)目），并通過同伴游戲，去認識他人、認識世界，當然也包括認識自己。

對此，父母不要過于焦慮。

可以多和小孩溝通交流，分析孩子喜歡的異性同學在哪些方面好，多鼓勵孩子參加集體活動，和更多的孩子接觸，不要把孩子的這種感情當成禁區(qū)，避而不談，更不能阻止反對，認為這種行為不正確甚至不光彩，否則，將會讓孩子幼小心靈受到創(chuàng)傷，將來可能對朋友情感的認識扭曲。

也可以讓孩子邀請“喜歡”的男同學來家中做客，鼓勵小伙伴間的互幫互助，相互學習，把孩子們的情感引向正常的發(fā)展方向，以免孩子因為懵懂和好奇而將情感隱藏起來。

好的同伴關系，來自同齡人的“欣賞”與“喜歡”，會讓孩子確認，我是有能力的，我是值得別人喜歡的，并因此變得更自信。

另，到9歲前后，不少孩子會進入“青春期前期”這樣一個特殊階段。這個時候，孩子可能情緒上會有很大波動，尤其不喜歡父母過多干涉、控制、不信任自己。這個時候，父母必須要懂得尊重孩子的自我意識發(fā)展，凡事多聽孩子自己的想法，把自主權交還到孩子手里。

總之，接納孩子本來的樣子，孩子們自己就會有能力，去朝著對自己更有利的方向前進。父母隔一定距離關注、陪同，在孩子求助的時候施以援手即可。

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