武漢市洪山區(qū)某小區(qū)今年有180個小孩要上幼兒園，而小區(qū)配套的幼兒園只能接收60個名額，需要靠搖號解決招生問題。近日，武漢市多家小區(qū)的業(yè)主均反映遭遇了入園難。

2012年，武漢市出臺了《關于加強住宅區(qū)配套幼兒園建設管理意見》，其中對于新建住宅需配備多大規(guī)模的幼兒園，有詳盡的規(guī)定。而事實上，開發(fā)商售樓時“打包票”，房子賣完了不兌現(xiàn)承諾，這種事情屢屢見諸報端。在國家層面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》曾提出，到2020年全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前3年教育。顯然，規(guī)劃下發(fā)了，行動卻沒有跟上。有的地方嘴上很重視，執(zhí)行上卻不給力。

目前，學前教育不在我國的國民教育系列之中，所以，社區(qū)興建幼兒園，需要政府和開發(fā)商的共同努力。試想一下，如果把這個“皮球”完全丟給開發(fā)商，它有時候只會將其當成一個銷售手段，其效果自然大打折扣。

再者，公辦幼兒園數(shù)量較少，民辦幼兒園則貴得嚇人，不進行資源的合理配置，公正公平怎樣得到保證？幼兒教師緊缺，如果不加強師資的培養(yǎng)，幼兒園如何擴招？學前教育地位不明確，沒有制度層面的規(guī)范和監(jiān)管，管理和安全的隱患如何治理？這些都是亟待解決的問題。

有專家指出，學前教育資源捉襟見肘的原因之一是投入不足，“長期以來，我國的幼教經(jīng)費只占整個教育經(jīng)費支出的1.3%左右，而發(fā)達國家學前教育經(jīng)費占總教育經(jīng)費支出達3%以上。”一些地方政府更樂于將公共財政投入到初高中和高等教育領域，同時在學前教育的管理人員編制、辦學標準制定等方面都存在不足。

娃娃的事就是天大的事，解決“入園難”“入園貴”的問題，政府不應該缺位，不能完全指望開發(fā)商自律，或者依靠一紙發(fā)文就可以解決所有問題。有關部門應該主動“補位”，通過制度、政策、資金、規(guī)劃、人才等各個方面，將幼兒園建好管好，能夠匹配老百姓的需求以及社會發(fā)展的需要。

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