【支持方】

有利于培養(yǎng)孩子

自理能力、團隊意識

北大附中深圳南山分校校長范剛：

我認(rèn)為小學(xué)一年級就為孩子選擇寄宿制教育，有利有弊，總體來說，利大于弊。弊主要是因為孩子剛剛從幼兒園到一年級，對家庭、父母都還有依賴感，如果讓孩子這時就寄宿，他們在情感上剛開始可能會有不適應(yīng)。同時家長也會比較焦慮。

之所以說小學(xué)一年級開始寄宿有利，是因為孩子從3歲到6歲期間，已經(jīng)有了一定的獨立能力，家長不再像以前每天圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子對家長的依賴感在減少，他們或多或少已經(jīng)有了一種潛意識，覺得自己離開父母也可以獨立。

同時，從幼兒園到小學(xué)，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變，是一個非常好的讓孩子心理成長的變換期。家長可以跟孩子說：“你已經(jīng)長大了，成為小學(xué)生了，你要慢慢學(xué)會獨立。”這時，讓他們開始住宿，有利于培養(yǎng)孩子的自理能力、團隊意識、合作意識等。

此外，孩子5天時間不在家，再回到家里，是一個非常輕松的狀態(tài)，這時候，家長與孩子們進行溝通，聊聊學(xué)校發(fā)生的事兒、聽聽孩子的心里話、給他們做些好吃的等等，會讓孩子更加體會到父母的愛，在溝通交流方面也會更有效果。

【反對方】

不利于孩子情感情緒發(fā)展

深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系教授陸克儉：

小學(xué)四年級以前，是兒童情感發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自理能力比較差，在人際關(guān)系上也相對比較脆弱，需要更多的情感呵護，如果過早地把孩子送到寄宿制學(xué)校，不利于孩子的情感、情緒發(fā)展，有的孩子可能會認(rèn)為“爸爸、媽媽不要我了”。很多孩子這時候情感發(fā)展不成熟，心理很脆弱，比如父母要給她生個弟弟或者妹妹，他都可能接受不了，更不要說將他放到寄宿制學(xué)校了。

如果小時候孩子的情感、情緒發(fā)展不良，未來可能會出現(xiàn)性格孤僻、脾氣差、有暴力傾向等狀況。

建議家長要從考慮孩子健康成長的角度，慎重作出決定。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在一線城市的孩子雖然智力上發(fā)展不錯，但在性格發(fā)展等方面要落后于一些二三線城市。比如一些孩子不懂得艱苦樸素，在一些方面表現(xiàn)出不努力等，這些與很多父母把自己該盡的教育責(zé)任丟給了自己的父母、學(xué)校甚至保姆等有很大關(guān)系。

父母應(yīng)該盡可能地讓孩子利益最大化。因為在我看來，如果孩子不成功，父母再大的成功都不算成功。

獨立性培養(yǎng)需要漸進

中英公學(xué)校監(jiān)張坤生：

我不贊成小學(xué)一年級的學(xué)生就住校。幼兒園是學(xué)和玩，小學(xué)進入了正規(guī)的基礎(chǔ)教育，從幼兒園到小學(xué)，孩子們已經(jīng)在跨第一個門檻，如果同時再給他第二個門檻，我覺得有點殘酷，孩子獨立性的培養(yǎng)應(yīng)該漸進式進行。

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