班級(jí)微信群，相信對(duì)于很多家長(zhǎng)和老師而言早已不再陌生。建家長(zhǎng)群可以方便班主任和任課老師發(fā)通知、布置課后作業(yè)、提醒家長(zhǎng)要做好哪些檢查督促工作，同時(shí)也為家長(zhǎng)們搭建了相互交流分享的平臺(tái)。但隨著越來(lái)越多的班級(jí)微信群承載了過(guò)多功能，也為班級(jí)管理、家長(zhǎng)和老師之間的溝通帶來(lái)了不少新問(wèn)題，令很多老師不堪其擾，也讓一些家長(zhǎng)左右為難。作為新媒體時(shí)代下的微信群，無(wú)疑是把雙刃劍，到底該如何妥善利用，還微信群一方凈土，值得學(xué)校和家長(zhǎng)深思。

“過(guò)度溝通”的班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)退留兩難

開(kāi)學(xué)了，曾經(jīng)讓人歡喜的班級(jí)微信群，最近卻屢遭家長(zhǎng)“吐槽”，心機(jī)媽、集體舔屏、家務(wù)紛爭(zhēng)……群里各種奇聞層出不窮，以至于家長(zhǎng)們患上了“過(guò)度溝通”、“信息超載”的怪病。

不少家長(zhǎng)坦言，變了味的班級(jí)微信群，讓人退留兩難。

家務(wù)事被搬進(jìn)班級(jí)群讓老師為難

班級(jí)微信群里段子多，簡(jiǎn)直是無(wú)奇不有！

有些家長(zhǎng)顯然還沒(méi)有掌握“群居時(shí)代”的生存法則，甚至把家務(wù)事也搬了進(jìn)來(lái)，讓老師哭笑不得。

近日，某幼兒園大班群，天天媽向老師“投訴”，說(shuō)爺爺每天搶著接孩子，但不與老師溝通，也不幫老師傳話，還包庇孩子，導(dǎo)致孩子近期在幼兒園表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)卻一無(wú)所知。盡管自己多次與爺爺溝通，但他仍“一意孤行”，甚至與外婆打起了“搶人大戰(zhàn)”，每天早早地?fù)屧谕馄徘皝?lái)接人。天天媽請(qǐng)老師插手此事，務(wù)必等外婆來(lái)了才能放人，不要將孩子交給爺爺。

“這種家庭矛盾也放到班級(jí)群來(lái)，真是讓人哭笑不得。”老師只能回復(fù)，“不便插手你們的家務(wù)事，請(qǐng)與爺爺好好溝通協(xié)調(diào)。”

不隨大流“舔屏”擔(dān)心太高冷

“我整天都要被群里的家長(zhǎng)各種虐，真是太肉麻了。”幼兒園小班家長(zhǎng)青青媽說(shuō)，前幾天，有媽媽在班級(jí)群發(fā)了一條微信，說(shuō)孩子回家唱了一首幼兒園學(xué)的兒歌，真是太驚喜了，去幼兒園每天都帶來(lái)很多驚喜，感謝老師。老師回了一個(gè)大拇指后，就引發(fā)了一波集體“舔屏”高潮，“我們小班的孩子都好棒�。�”、“老師好辛苦了。”、“孩子回來(lái)后，總說(shuō)幼兒園好玩。”…

“看著家長(zhǎng)個(gè)個(gè)去向老師獻(xiàn)媚，搞得我內(nèi)心挺糾結(jié)的。我們工作也很忙，確實(shí)沒(méi)有那么多情感需要抒發(fā)，但不隨大流，又會(huì)顯得過(guò)于高冷，不合群。”青青媽坦言。

事實(shí)上，集體“舔屏”的后果，常常是淹沒(méi)了老師發(fā)布的重要信息。“群居生活顯然不適合我，退吧，怕錯(cuò)過(guò)老師發(fā)布的重要信息。不退吧，呆在群里真心別扭。”青青媽無(wú)奈地說(shuō)。

各校出招應(yīng)對(duì)微信群“過(guò)度溝通”

記者調(diào)查了解到，班級(jí)微信群生了各種“過(guò)度溝通”的怪病，學(xué)校也在出招積極應(yīng)對(duì)。

“微信群確實(shí)起到了信息互通的作用，有其積極的一面，但是有個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)微信，導(dǎo)致微信群承載了過(guò)多功能，甚至給家校溝通帶來(lái)了負(fù)面影響。”武寧路小學(xué)校長(zhǎng)孫納新告訴記者，一個(gè)班級(jí)40個(gè)孩子，但班級(jí)微信群內(nèi)成員可以多達(dá)200人，因?yàn)椴簧僮娓篙呉布尤肓宋⑿湃海�一個(gè)小小的擔(dān)憂就可能會(huì)傳染一片家長(zhǎng)。

因此，從今年新學(xué)期開(kāi)始，武寧路小學(xué)啟用了全新的APP取代微信群，“我們想辦法取其利，在APP中，老師掌握了主動(dòng)權(quán)，既能達(dá)到家校溝通的作用，又避免老師參與到某些與學(xué)校事務(wù)無(wú)關(guān)的紛擾和是非中。”孫納新說(shuō)。

除了用技術(shù)手段規(guī)避微信群的負(fù)面影響外，有些學(xué)校則與家長(zhǎng)“約法三章”——

老師發(fā)了通知，為避免重要信息被淹沒(méi)，我們會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)不用回復(fù)“收到”二字。

老師下班后，沒(méi)有特殊情況，家長(zhǎng)不要再發(fā)咨詢(xún)信息，要留給老師照顧家庭的空間。

家校達(dá)成共識(shí)為微信群“減負(fù)”

有傳播學(xué)研究者認(rèn)為，一定程度上，班級(jí)微信群屬于組織傳播，以老師為中心，兼具“一對(duì)多”（如老師發(fā)布通知），“一對(duì)一”（如老師回答個(gè)別家長(zhǎng)提問(wèn)）和“多對(duì)多”（家長(zhǎng)們討論話題）傳播模式，本就容易形成信息超載，一些無(wú)意義的點(diǎn)贊更讓信息冗余激增，最終不是提高而是降低了傳播效率。

既然是組織傳播，效率提高離不開(kāi)所有成員的合作。一是通知可單獨(dú)發(fā)布（單獨(dú)建通知群），二是個(gè)別性問(wèn)題單獨(dú)交流（一對(duì)一，不打擾他人），群主在信息傳遞中也可以適時(shí)對(duì)話題做一些引導(dǎo)，三是形成共識(shí)，家長(zhǎng)不刷屏點(diǎn)贊，也不討論無(wú)關(guān)話題，給家校群減負(fù)。

“相比較傳統(tǒng)的短信群發(fā)功能，微信群提供了多對(duì)多討論的空間。家長(zhǎng)群的成員，因?yàn)榻逃�孩子的背景具有很�?qiáng)的接近性，會(huì)有很多相似的教育子女的壓力和遭遇，容易互相吐槽‘取暖’，借群平臺(tái)獲取建議。從傳播的角度上說(shuō)，這是需要的。”復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院傳播學(xué)系系主任廖圣清教授說(shuō)，只不過(guò)，在自媒體時(shí)代，用戶(hù)可以生產(chǎn)內(nèi)容，我們每個(gè)人都要思考，自己的發(fā)言?xún)?nèi)容與群建立的目標(biāo)究竟有多少關(guān)系，你可以適當(dāng)發(fā)布娛樂(lè)內(nèi)容調(diào)節(jié)氣氛，但總基調(diào)還是要與原有建群目標(biāo)一致。

市教科院普教所家庭教育研究中心主任郁琴芳承擔(dān)了一個(gè)新媒體環(huán)境下家校合作的市級(jí)課題，她說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)工具只能承擔(dān)部分家校溝通的功能，它的優(yōu)勢(shì)是及時(shí)傳遞信息，但也有弊端。老師整天被微信“綁架”，確實(shí)會(huì)增加負(fù)擔(dān)，而且網(wǎng)絡(luò)溝通可能會(huì)詞不達(dá)意，造成不必要的誤解。因此，有些個(gè)別化指導(dǎo)還是需要面對(duì)面溝通。

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