新學(xué)期到了，許多班級(jí)開始競(jìng)選新的班干部，為了當(dāng)上班干部，一些孩子甚至讓父母出面，想出各種辦法競(jìng)選。對(duì)此，巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)二年級(jí)（1）班班主任肖興蘭，搞了一場(chǎng)別開生面的入職測(cè)試，讓家長(zhǎng)和孩子們好好反思了一下“當(dāng)官”這件事。

崗位申請(qǐng) 一半學(xué)生想當(dāng)班長(zhǎng)

肖興蘭有15年的教齡，當(dāng)班主任也有13年。新學(xué)期伊始，班上要選班干部，9月6日，肖興蘭制作了一張《崗位申請(qǐng)表》。讓學(xué)生回家和父母一起想想，自己適合什么職位，是否能勝任再填寫。

第二天，看完交上來(lái)的申請(qǐng)表后，肖興蘭沉默了。“全班孩子都填了表，沒(méi)有一個(gè)孩子忘交。班長(zhǎng)、科代表職位競(jìng)爭(zhēng)很激烈，一半的同學(xué)都想當(dāng)班長(zhǎng)。但是，在班級(jí)4個(gè)部（班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、活動(dòng)部、勞動(dòng)部）的職位中，勞動(dòng)部的崗位最冷清，比如分餐長(zhǎng)、清潔督查長(zhǎng)等，根本無(wú)人問(wèn)津。在填寫志愿時(shí)，大家認(rèn)真填寫了想當(dāng)選該職務(wù)的理由，以及當(dāng)選后的‘施政綱領(lǐng)’。”肖老師回憶。

“為什么孩子不約而同地選擇‘高、大、上’的崗位？是孩子們自己的選擇嗎？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是否有家長(zhǎng)的某種影響在背后？”肖興蘭有些困惑。“設(shè)置班干部的初衷，不是為了讓孩子覺(jué)得這樣很威風(fēng)、很有權(quán)力。我必須想個(gè)辦法，讓這次班干部競(jìng)選更有意義。”肖老師說(shuō)。于是，她開始醞釀一次情景測(cè)試：趁孩子們不在，故意把教室弄亂，看大家是否具有合格班干部應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)。

入職測(cè)試 45人只有5人過(guò)關(guān)

9月8日，是干部競(jìng)選的日子。上午第三節(jié)課是體育課，趁孩子們不在班上，肖興蘭將教室精心“打扮”了一番：教室外的走廊和后門處撒上了紙屑，幾個(gè)掃把、拖把倒了一地，前門也亂扔了一地書。準(zhǔn)備完畢，肖興蘭用手機(jī)記錄了第一現(xiàn)場(chǎng)。

下課后，孩子們回來(lái)了，此時(shí)，肖興蘭心里很糾結(jié)：接受考驗(yàn)的不僅是他們，還有自己。“第一個(gè)回來(lái)的是余倍嫻，她剛走進(jìn)教室，看到教室里這么亂，先是一驚，然后立即拾起掃帚，清掃紙屑。但是，隨后的十多個(gè)同學(xué)卻視若無(wú)睹。其中，還有許多成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生�？粗�孩子們?nèi)魺o(wú)其事的樣子，我非常難受。”這一環(huán)節(jié)，只有4個(gè)孩子通過(guò)測(cè)試。

走廊的紙屑，也始終沒(méi)有人清理。吃完中午飯，肖興蘭還抱有希望，決定再次給孩子們一次機(jī)會(huì)，分批請(qǐng)孩子們?nèi)プ呃茸邘兹Α?ldquo;孩子們見我在拍照，都很可愛(ài)、很酷地?cái)[著Pose，地面上的垃圾，他們根本沒(méi)注意到。”

雖然有些失望，肖興蘭還是決定把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。午后，孩子們都在教室里寫作業(yè)。她找了先通過(guò)測(cè)試第一環(huán)節(jié)的4個(gè)同學(xué)，交給他們一個(gè)秘密任務(wù)——在教室里嬉鬧。4個(gè)孩子在教室里鬧得不亦樂(lè)乎，然而其他孩子們依舊寫著自己的作業(yè)，沒(méi)有人上去制止。這4個(gè)孩子越鬧越厲害，終于，負(fù)責(zé)管理的舒靖予制止了他們。

“班上45個(gè)人，最后只有5個(gè)人通過(guò)了我的測(cè)試。”肖興蘭嘆道。

競(jìng)選結(jié)果 新任班長(zhǎng)成績(jī)不好

當(dāng)天下午，肖興蘭將在情景測(cè)試中拍的照片做成PPT，放給孩子們看。“孩子們看到地上橫七豎八的掃帚、大堆的紙屑，看到自己可愛(ài)的模樣，神氣地在走廊走著的身影，還很開心，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題所在。不過(guò)，當(dāng)他們看到了余倍嫻在掃紙屑，看到了3位同學(xué)在撿地上凌亂的書，他們似乎明白了。”肖興蘭說(shuō)，“孩子們都沉默了，低下頭，不說(shuō)話。我還特意請(qǐng)了一位平時(shí)成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)起來(lái)談感受，他慢慢地站起來(lái)，直搖頭，眼圈也紅了，哽咽著，什么都說(shuō)不出來(lái)。”

最后，大家在通過(guò)測(cè)試的5個(gè)同學(xué)中選出了2個(gè)班長(zhǎng)。其中的一個(gè)，正是第一個(gè)清掃垃圾的余倍嫻，然而，她平時(shí)的成績(jī)并不好。肖興蘭坦言，余倍嫻的當(dāng)選，讓她有點(diǎn)意外。

記者問(wèn)余倍嫻，為什么想當(dāng)班長(zhǎng)？“以前，都沒(méi)有同學(xué)和我玩，我想當(dāng)班長(zhǎng)，這樣大家或許就愿意和我玩了。”她說(shuō)。當(dāng)記者再問(wèn)她，為什么成績(jī)不好大家就不愿意和你玩，這次，她沉默了，低下頭沒(méi)說(shuō)話。肖興蘭在一旁悄聲告訴記者，“按照慣例，她根本不可能當(dāng)上班長(zhǎng)。因?yàn)樗�性格有點(diǎn)內(nèi)向，成績(jī)也不好，在班上沒(méi)有人氣。”隨后，肖興蘭鼓勵(lì)她，“你也有很多優(yōu)點(diǎn)，而且這次測(cè)試你第一個(gè)通過(guò)，我相信你一定能成為一個(gè)合格的班長(zhǎng)。”

家長(zhǎng)反思：

我們沒(méi)做好榜樣

情景測(cè)試以后，班上孩子的家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)微信群里議論紛紛，看到孩子們的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)開始檢討自己。

用官本位教育孩子

肖興蘭說(shuō)，有個(gè)別家長(zhǎng)私下里和她談到，希望可以給自己的孩子一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓他當(dāng)班干部。

學(xué)生王星喆的媽媽告訴記者，兒子一向自尊心很強(qiáng)，加上成績(jī)不錯(cuò)，所以一直很想當(dāng)班長(zhǎng)。“做父母的肯定要支持孩子的想法。但是，那天情景測(cè)試完回家后，孩子就一直不開心，一會(huì)兒說(shuō)自己眼睛不舒服，一會(huì)兒說(shuō)肚子不舒服——其實(shí)他就是心里不舒服�？匆娖渌�同學(xué)通過(guò)了測(cè)試，一向各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的他沒(méi)有通過(guò)，自然心里感覺(jué)有點(diǎn)不平衡。”王媽媽說(shuō)，“其實(shí)我也知道，他想當(dāng)班長(zhǎng)可能也是因?yàn)檫@個(gè)職位比較威風(fēng)，可以命令別人，覺(jué)得好玩，他還不懂責(zé)任是什么。”

學(xué)生肖林熙的媽媽說(shuō)，她自己曾經(jīng)也是一位老師，所以一直在反思，到底是什么造成了孩子們熱衷于“當(dāng)官”，卻缺乏足夠的服務(wù)意識(shí)。“家長(zhǎng)用成人世界‘官本位’的思想來(lái)教育孩子，肯定是不對(duì)的。所謂的當(dāng)官，并不是為了滿足虛榮心，是要實(shí)實(shí)在在地做事情。想要做好班長(zhǎng)等管理的職務(wù)，首先要管好自己。”她說(shuō)。

專家說(shuō)法

重慶教科院副院長(zhǎng)王緯虹告訴記者，現(xiàn)在很多班級(jí)人人都是班干部，包括這個(gè)班級(jí)也是。但為什么還有這么多孩子想要當(dāng)班長(zhǎng)、科代表這樣聽起來(lái)比較威風(fēng)的職務(wù)？“或許也是部分家長(zhǎng)的選擇，家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)這些職務(wù)來(lái)提升自己，或能得到其他孩子的喜歡，或能得到老師的注意，甚至是讓孩子體會(huì)到管理者的權(quán)力癮。當(dāng)然，他們肯定不希望孩子去選擇清潔組長(zhǎng)、分餐長(zhǎng)等聽上去既不能幫助學(xué)習(xí)，還麻煩、辛苦、浪費(fèi)時(shí)間的職務(wù)。”

缺乏對(duì)孩子責(zé)任教育

在采訪時(shí)，一個(gè)孩子對(duì)記者說(shuō)，“平時(shí)我在家中還是會(huì)打掃房間。但是在學(xué)校里，有時(shí)候自己桌子下有紙屑，我都會(huì)踢到前面同學(xué)的桌子下去。”

肖興蘭告訴記者，這次競(jìng)選，給了她和家長(zhǎng)非常大的觸動(dòng)。“有家長(zhǎng)反思自己，自己平時(shí)做得也不好，比較缺乏社會(huì)責(zé)任感，潛移默化地影響了孩子。”肖興蘭說(shuō)。9月16日下午，班級(jí)開了一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后，學(xué)生李俊希的媽媽表示，情景測(cè)試和家長(zhǎng)會(huì)讓她受益匪淺，“以前只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有關(guān)注其他方面。但是通過(guò)這次測(cè)試，覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育還有欠缺。在社會(huì)責(zé)任方面，我們幾乎沒(méi)對(duì)他進(jìn)行教育，以后就會(huì)多注意這方面。”

肖林熙的媽媽也表示，情景測(cè)試之后，女兒回家主動(dòng)講了這天的事，說(shuō)她心里很不好受，在班上還差點(diǎn)哭了。“現(xiàn)在的孩子都自尊心強(qiáng)，偶爾打擊一下，還是有好處的。不過(guò)我們家長(zhǎng)也需要反思。”肖媽媽說(shuō)，“平時(shí)在家里，我都是要求她做好自己的事。但是，對(duì)于周圍的人和所處的集體，可能對(duì)她缺乏引導(dǎo)和要求，甚至有時(shí)候還會(huì)讓她少管閑事。自己的榜樣沒(méi)做好，需要改正。”

專家說(shuō)法

王緯虹表示，孩子們的表現(xiàn)，反映出集體意識(shí)比較薄弱，或者說(shuō)對(duì)周圍的事情很淡漠。家長(zhǎng)往往在家中教育孩子，都是要為自己努力，但是很少教育孩子，需要為別人做些事。因此，很多孩子認(rèn)為，在學(xué)校里垃圾紙屑，只要沒(méi)影響到我，不在我桌子下，我就可以不管，反正有人去管。“但是，孩子沒(méi)有意識(shí)到集體的就是個(gè)人的。說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，這就是一種自私的思想。當(dāng)這種思想一旦跟隨孩子一身，這將是非常可怕的事情。”

唯成績(jī)論影響孩子自信

采訪中，余倍嫻那番“當(dāng)了班長(zhǎng)，大家就會(huì)喜歡和我玩”的話，讓記者印象深刻。肖老師告訴記者，余倍嫻的父母不在身邊，這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向。這個(gè)內(nèi)向孩子的這番剖白，背后的原因是什么？

肖老師告訴記者，其實(shí)，現(xiàn)在許多班上設(shè)置有很多班干部，學(xué)生都能找到最適合自己的職務(wù)，不再是像過(guò)去以成績(jī)論英雄。“在我看來(lái)，德育比智育更重要，家長(zhǎng)也不要一味用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。”肖老師說(shuō)，“我遇到過(guò)很多家長(zhǎng)，他們往往給孩子傳輸了這樣的理念：在學(xué)校要和成績(jī)好的同學(xué)一起玩、一起學(xué)習(xí)。這樣的理念很過(guò)時(shí)，也是教育的悲哀。當(dāng)班干部是要為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，這才是責(zé)任的表現(xiàn)。”

這次測(cè)驗(yàn)，也讓孩子們開始轉(zhuǎn)變。以前什么事都不做、對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心的孩子，現(xiàn)在主動(dòng)承擔(dān)了班上最臟的活——負(fù)責(zé)大家吃完中飯后，擦布滿油污的桌子。“看到孩子們的轉(zhuǎn)變，我很欣慰。”肖老師說(shuō)。

專家說(shuō)法

王緯虹表示，其實(shí)，孩子錯(cuò)誤地理解了班長(zhǎng)的含義，或者是受到了成人世界的影響，認(rèn)為只要我當(dāng)了班長(zhǎng)，班上的同學(xué)都要圍著我轉(zhuǎn)。這樣的思想，讓許多孩子不自信。“在低年級(jí)的孩子中體現(xiàn)得比較明顯，大家都想去爭(zhēng)班長(zhǎng)的位置。而根據(jù)以往的傳統(tǒng)，都是成績(jī)較好，乖巧聽話的孩子才能當(dāng)上班長(zhǎng)，而那些調(diào)皮搗蛋的、成績(jī)不好的，就只能作壁上觀。越是這樣，越讓孩子不自信，就容易衍生出大家都不愛(ài)和我玩的念頭。其實(shí)，最好的辦法就是讓班干部大家輪流來(lái)當(dāng)，現(xiàn)在很多班級(jí)也都這樣。讓大家都成為班級(jí)的主人，自然就能杜絕這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。”

莫讓孩子和你為功利買單

紀(jì)錄片《請(qǐng)投我一票》中有一個(gè)讓人印象深刻的情節(jié)：一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)，為孩子成功當(dāng)上班長(zhǎng)，利用職務(wù)之便，請(qǐng)全班小朋友免費(fèi)坐輕軌觀光……事后，參加競(jìng)選的另一位小朋友面對(duì)沒(méi)有這樣“便利”的父母，那種失望卻難以言說(shuō)的表情，讓人唏噓。

文中的余倍嫻，可以和紀(jì)錄片中的這個(gè)孩子做個(gè)類比。父母遠(yuǎn)在外地，她自然無(wú)法享受其他孩子父母對(duì)生活和學(xué)習(xí)無(wú)微不至的照顧，她的父母也不會(huì)在競(jìng)選前和老師交涉，為她牟取當(dāng)班干部的便利。所幸，她遇到了育人有方的肖老師，才沒(méi)有成為“慣例”的犧牲品。

家長(zhǎng)為什么對(duì)孩子當(dāng)班干部一事這么熱心？孩子當(dāng)了“官”，老師會(huì)更關(guān)注他，同學(xué)們也會(huì)圍著他轉(zhuǎn)；而多為班級(jí)著想，卻不會(huì)有這樣的效果。所以，家長(zhǎng)們的考慮，還是孩子能得到“實(shí)際”的、立竿見影的好處——這就是典型的功利主義教育。

家長(zhǎng)不能提供“便利”，功利主義對(duì)孩子的傷害，自然是不言而喻的；而對(duì)那些家長(zhǎng)可以提供“便利”的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)這種行為的影響，會(huì)使孩子潔白的心靈過(guò)早蒙上塵埃，從而影響其健全人格的形成和興趣的培養(yǎng)——這種傷害從某種意義上看還更嚴(yán)重，因?yàn)樗�是一種潛移默化。

這種傷害，還有可能作用在父母身上。試想，從小言傳身教地教育孩子，有“好處”的事情就要做，沒(méi)“好處”的事情則不甚熱心，那么，孩子定型以后，會(huì)不會(huì)把這種處世哲學(xué)用在你身上？是不是“細(xì)思極恐”？

“為什么孩子除了要錢，從不給我打電話？”“為什么孩子越來(lái)越大，對(duì)我卻越來(lái)越冷漠？”讀完這篇報(bào)道，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心，將來(lái)有一天，你和你的孩子會(huì)為功利買單？

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