稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，就像是糖果，孩子嘗到甜頭后心里會(huì)樂(lè)開(kāi)花，帶著甜蜜的喜悅，他們會(huì)更有信心，更有動(dòng)力，去完成或堅(jiān)持一件事。不管是學(xué)習(xí)，還是生活中的其他任何方面，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，也要放大這一點(diǎn)，給孩子更多的鼓勵(lì)，日后會(huì)有積點(diǎn)成面的神奇效果。

插班生的手足無(wú)措

在參加過(guò)某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課后，小米很喜歡那兒的氣氛，而我也看中課程里的一個(gè)環(huán)節(jié)，即通過(guò)小組成員的區(qū)域合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，然后用英文把這個(gè)項(xiàng)目介紹出來(lái)。于是和小米商量后，給她報(bào)了名。但小米是插班進(jìn)去的，班上的其他小朋友基本都在這兒上了近1年的英語(yǔ)課，只有小米是新加入的，對(duì)于老師的全英文授課，基本聽(tīng)不懂。

第1節(jié)課上完，我和老師溝通，老師說(shuō)小米上課時(shí)什么也不說(shuō)，在小組區(qū)域合作時(shí)剛開(kāi)始也不配合，后來(lái)經(jīng)勸說(shuō)才開(kāi)始動(dòng)手。不過(guò)也可以理解，畢竟是第一節(jié)課，慢慢來(lái)，不著急。小米問(wèn)我和老師都說(shuō)了什么，我說(shuō)：“老師夸你第一天上課雖然有點(diǎn)害羞，但還是鼓起勇氣和小朋友一起動(dòng)手合作了，我覺(jué)得你愿意參與，這一點(diǎn)非常好。所以媽媽相信小米一定能很快地融入這個(gè)環(huán)境。”小米聽(tīng)后沒(méi)有說(shuō)什么。

鼓勵(lì)的力量，讓一切正在發(fā)生微妙的變化

小米上的第2節(jié)課正好是公開(kāi)課，可以讓家長(zhǎng)觀看孩子的表現(xiàn)。之前只知道小米是插班進(jìn)去的，會(huì)有差距，可當(dāng)我親眼看到其他孩子的表現(xiàn)時(shí)，才知道這差距不只一點(diǎn)點(diǎn)。老師提問(wèn)時(shí)，孩子都非常投入地大聲回答，只有小米沉默地坐在一旁。當(dāng)老師讓小朋友一個(gè)個(gè)上前回答問(wèn)題時(shí)，小米的回答幾乎聽(tīng)不到聲音。兩相對(duì)比之下，失望肯定是有的，可我還是記住了那句話：慢慢來(lái)，不著急。

回家的路上，小米告訴我，她還是很害羞，不敢回答問(wèn)題，而且很多英文都聽(tīng)不懂。我說(shuō)，這很正常啊，我也有沒(méi)聽(tīng)懂的地方，等你上課次數(shù)多了，學(xué)得多了，就會(huì)比媽媽更能聽(tīng)懂老師說(shuō)的了，媽媽已經(jīng)看到小米在努力地適應(yīng)，尤其是唱歌跳舞的環(huán)節(jié)，我看到你的動(dòng)作做得相當(dāng)?shù)轿�，雖然還不太會(huì)唱，可已經(jīng)努力在跟著跳了，對(duì)不對(duì)？我相信再上幾次課，小米就能把歌完整地唱給媽媽聽(tīng)了。小米笑瞇瞇地點(diǎn)頭。

插班生的完美蛻變

第3節(jié)課、第4節(jié)課、第5節(jié)課……等到第11節(jié)課時(shí)，課程告一段落。老師準(zhǔn)備了一個(gè)第1階段的畢業(yè)小典禮，對(duì)第1階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。小典禮上播放了一段視頻，是小朋友在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，小米是最后加入的，圖片與視頻片斷自然不多，可讓我非常意外的是，在視頻的最后，老師居然放了一小段小米在課堂上回答問(wèn)題的片斷，整句整句的語(yǔ)言輸出，讓我實(shí)在無(wú)法和第2節(jié)公開(kāi)課上小米的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)變化真的太大了，而老師更是在視頻中寫(xiě)了一句畫(huà)外音“你們看到我的進(jìn)步了嗎？”

那一段視頻，看得我直想落淚。換作是我，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，語(yǔ)言不通，別人又都比自己強(qiáng)，我可能會(huì)自卑，甚至自暴自棄，也許會(huì)鬧著不想再學(xué)了�？墒切∶妆任覐�(qiáng)多了，這當(dāng)然要?dú)w功于她的堅(jiān)持，我想我和老師的鼓勵(lì)也帶給了她更多走下去的力量。

鼓勵(lì)孩子也是一門(mén)技術(shù)活，恰如其分的鼓勵(lì)才能產(chǎn)生神奇的效果，那么怎樣才能提高鼓勵(lì)的“含金量”？

不能是空泛的鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

“你最棒”“你真聰明”“真是個(gè)好孩子”……這樣的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)你說(shuō)過(guò)沒(méi)？我必須承認(rèn)，我說(shuō)過(guò)�？陕�慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)很容易導(dǎo)致孩子有挫敗感，因?yàn)樗�想要一直這么棒、這么聰明，一旦有了一些不好的行為，被媽媽批評(píng)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得自己不再是好孩子了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我開(kāi)始有意識(shí)地把表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)具體化、明確化，比如，當(dāng)小米主動(dòng)收拾自己的玩具，用好能及時(shí)歸位時(shí)，我就針對(duì)這一點(diǎn)表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)她堅(jiān)持下來(lái)。果然，從此以后小米的玩具再?zèng)]亂扔過(guò)，每次玩好都會(huì)分門(mén)別類(lèi)地歸位。

鼓勵(lì)重在過(guò)程，進(jìn)步不分大小。

家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，而不是給孩子提出太高的期望，當(dāng)孩子覺(jué)得目標(biāo)可能遙不可及時(shí)，往往會(huì)反抗或退縮。所以鼓勵(lì)的應(yīng)該是孩子努力的過(guò)程或行為，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力也值得鼓勵(lì)，孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。

鼓勵(lì)重在發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并包容孩子的不足之處。

即使孩子做得不好，也要先褒后貶，把注意力集中在孩子做得好的那一點(diǎn)或是孩子可能存在的潛力，接納孩子的不足之處。家長(zhǎng)需要做的，就是肯定孩子做得好的那一面，把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子在未來(lái)的成長(zhǎng)之路上越走越自信。 

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