一個不爭的事實是，顯然并非所有人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，很多人甚至對其望而生畏。英國《衛(wèi)報》稱，全世界約1/4的人患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”。從現(xiàn)在開始，要想讓孩子成為數(shù)學(xué)“學(xué)霸”，家長們自己得先對“數(shù)學(xué)焦慮感”說不。

一項新研究顯示，“數(shù)學(xué)焦慮癥”居然是會遺傳的。

遺傳的方式?幫孩子做功課。

根據(jù)一項針對一、二年級學(xué)生的調(diào)查研究表明，那些自己患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”的父母的孩子也會學(xué)不好數(shù)學(xué)，并且也患上“數(shù)學(xué)焦慮癥”，尤其是在父母經(jīng)常幫他們完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況下。

研究人員調(diào)查了來自中西地區(qū)的29所公立學(xué)校和私立學(xué)校的438個孩子，在學(xué)年的始末分別測驗了他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)焦慮感。而這些孩子的父母也要完成有關(guān)數(shù)學(xué)焦慮感和幫孩子完成作業(yè)的頻率的問卷。

調(diào)查結(jié)果非常引人關(guān)注。那些自己患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”的父母越想幫他們的孩子，孩子的數(shù)學(xué)越差，甚至和同齡人的水平相差1/3之多。而正因為孩子成績差還會進一步惡化尚處于初期階段的“數(shù)學(xué)焦慮癥”。

“家長們顯然不是想害他們的孩子，”芝加哥大學(xué)的認知心理學(xué)家同時也是有關(guān)焦慮和表現(xiàn)的《窒息》一書的作者SianL.Beilock說“但我們必須保證他們的投入是真正有效的。他們需要認識到自己的數(shù)學(xué)焦慮癥，而且對孩子說什么話其實很重要。”

舉個例子，她說，要安慰一個對做作業(yè)感到很痛苦的孩子，如果對他說，“我也不擅長數(shù)學(xué)，這也沒什么，”這就并不是一個良好的信息。

這項研究結(jié)果對來自賓州阿斯帕的四個孩子的母親JenniferHare來說一點都不意外，在大學(xué)里，她的父母也患有數(shù)學(xué)焦慮癥，所以她當(dāng)時也果斷為了避免上數(shù)學(xué)必修課而改換了專業(yè)。

一位“足球媽媽”(非常重視小孩休閑活動，親自開車接送小孩參加運動，活動的母親)仍在努力地幫助她患有數(shù)學(xué)焦慮癥的孩子。為了掩飾她自己在面對那些擬代數(shù)問題的痛苦表情，她用一張紙擋在自己臉上。但這糊弄不了她的孩子——也許是因為她經(jīng)常會突然憤憤地說：“這些老師在想什么?他們是瘋了么?”

數(shù)十年來，研究人員一直在關(guān)注數(shù)學(xué)焦慮癥的影響，一些研究顯示，10%到20%的成人備受數(shù)學(xué)焦慮癥的困擾。數(shù)學(xué)焦慮癥不僅影響到考試成績還會影響自信心和日常的計算能力。(例如：涂客廳的兩面墻需要多少加侖的涂料?你能夠用制作兩層蛋糕的食譜配比來制作三層蛋糕嘛?)

內(nèi)華達大學(xué)拉斯維加斯分校的數(shù)學(xué)焦慮癥專家MarkH.Ashcraft解釋這個現(xiàn)象非常好理解，“有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題需要大腦中很多工作記憶的空間，而患有數(shù)學(xué)焦慮癥的人無法達到這一水平，這部分空間被焦慮和擔(dān)心占據(jù)了，所以他們也就沒有多余的空間去解題了。”

很多成年人把初中代數(shù)視為數(shù)學(xué)焦慮癥的源頭。而研究顯示這一現(xiàn)象可能開始得更早。

在一項2010年的研究中，Beilock的團隊發(fā)現(xiàn)了一個導(dǎo)致數(shù)學(xué)焦慮癥的重要因素，特別是對小女孩的影響尤為顯著，那就是：她們同樣患有數(shù)學(xué)焦慮癥的初中老師，而且90%的人是女性。

不過患有數(shù)學(xué)焦慮癥且老是要幫孩子做作業(yè)的父母的因素是一個新發(fā)現(xiàn)。杜克大學(xué)的心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)教授HarrisCooper在研究了作業(yè)的影響后指出，每當(dāng)學(xué)校引入新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法后，父母的數(shù)學(xué)焦慮癥就會加劇。

在紐約時報的臉書主頁上，來自愛達荷州桑德波因特的TheresaEllson在回應(yīng)一條標(biāo)注時描述了她在幫她女兒應(yīng)對共同核心數(shù)學(xué)測試的焦慮：“我把數(shù)學(xué)作業(yè)的難度標(biāo)記為我需要在幫她做完以后喝幾杯紅酒。例如長除法就是兩杯紅酒的難度。而這只是四年級孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)。”

如果這個研究有什么安慰之處的話，那就是患有數(shù)學(xué)焦慮癥的父母對孩子的閱讀能力沒有負面的作用。

那么這些父母到底該如何幫他們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)呢?

Cooper教授建議年紀(jì)小的孩子父母應(yīng)該為他們的孩子營造一個積極的學(xué)數(shù)學(xué)氛圍，指出一些正確的數(shù)學(xué)行為的模板。可以是這樣的在玩中學(xué)，告訴你的孩子“你有數(shù)學(xué)作業(yè)，我也我的數(shù)學(xué)作業(yè)”，然后在你算找零，計算晚餐什么時候好，在雜貨店比價的時候都和他們強調(diào)這一點。

下面就是一位母親TaraSweeney的例子：

來自紐約花卉園的Sweeney到現(xiàn)在還記得自己三年級的時候在全班面前背誦乘法口訣表時的焦慮。所以當(dāng)她自己的兒子上三年級的時候，她會仔細看他的數(shù)學(xué)作業(yè)，并且發(fā)郵件抄送給她在歐洲工作的老公。

“他會和我們開電話會議因為我實在是對數(shù)學(xué)感到太焦慮了，”Sweeney說，“我會大吼著說我受夠了，我做不出。”

而最后她還是不得不妥協(xié)，“數(shù)學(xué)是必須要學(xué)的。”

所以她開始仔細地研究學(xué)校的數(shù)學(xué)課程。她向老師討來教學(xué)手冊和課程大綱，她還觀看授課視頻。

“班上孩子的媽媽有時會很煩我，”Sweeney說，“但我不介意花費那么多時間，因為我需要變得自信。我不想讓我兒子也和我一樣對數(shù)學(xué)感到如此焦慮。”

而且她還說，“在過去的這一年中，我已經(jīng)開始覺得數(shù)學(xué)沒那么難了。”

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