新的學(xué)年就要開始了。一些即將入讀小一的學(xué)生的家長心懷忐忑，不知作何準(zhǔn)備。事實(shí)上，不少小學(xué)在開學(xué)前或者學(xué)期開始時(shí)，都會(huì)組織優(yōu)秀教師、家長給新生家長上課，傳授經(jīng)驗(yàn)。還有的區(qū)會(huì)向新生家長發(fā)布《家長指引》。就此話題，南都記者走訪心理輔導(dǎo)專家、教師和家長，他們從不同方面提出各自的建議。

心理準(zhǔn)備

劉道溶，南山區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任，其女兒劉詩儀曾當(dāng)選中國少年科學(xué)院小院士，17歲遠(yuǎn)赴美國讀高中，成為所在的巴克夏中學(xué)第一個(gè)獲得PeterLanceAndersonGPA滿分的畢業(yè)生，曾收到美國12所大學(xué)的錄取通知書，曾作為加州理工學(xué)院本科生與霍金同臺(tái)對話。

“別表現(xiàn)得比孩子還激動(dòng)，別期待一入學(xué)就表現(xiàn)出色”

1。用平常心態(tài)看待孩子上小學(xué)。一些父母認(rèn)為，小學(xué)是孩子求學(xué)生涯中一個(gè)重要的起點(diǎn)，甚至表現(xiàn)出比孩子還激動(dòng)興奮的心態(tài)，甚至?xí)�期待孩子一入學(xué)就表現(xiàn)出色。一年級(jí)新生尚處于幼兒園大班孩子的心智水平，父母對孩子的期待不能過高。

2。激發(fā)孩子渴望上小學(xué)的愿望。“你要上小學(xué)了，以后要認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，不能像現(xiàn)在這樣，天天只知道玩”，父母出于“好心”提醒孩子要好好學(xué)習(xí)，反而讓孩子覺得上學(xué)是一件不快樂的事。

3.培養(yǎng)孩子的社會(huì)技能。孩子上學(xué)不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)在班集體中與他人相處。在“厭學(xué)”的諸多案例中發(fā)現(xiàn)，孩子不愿上學(xué)多數(shù)原因是在學(xué)校沒有好朋友，甚至被孤立。父母在孩子上小學(xué)前后，多為孩子提供與其他小朋友一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)友好地與人相處。

4。幫助孩子養(yǎng)成生活自理能力。入學(xué)前，父母幫助孩子調(diào)整好生活作息，讓孩子養(yǎng)成在固定的時(shí)間、場合做有計(jì)劃的事情。

5。預(yù)測孩子入小學(xué)之后可能會(huì)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)狀況并及時(shí)幫助引導(dǎo)調(diào)整。孩子的個(gè)性差異很大，有的孩子靜不下心，有的孩子不愿意和父母長時(shí)間分離，有的孩子內(nèi)向膽怯……父母需要站在孩子角度，預(yù)測孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)，通過游戲、角色扮演等方式，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

閱讀準(zhǔn)備

周其星，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教師，知名兒童閱讀推廣人，“三葉草故事家族”發(fā)起人。

“閱讀為梯，故事引路，調(diào)動(dòng)孩子的興趣”

對于剛從幼兒園畢業(yè)，就要上小一的小朋友們來說，這是一個(gè)全新的開始。每年這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有家長問我：“星星老師，孩子就要上一年級(jí)了，我們該怎樣做，才能順利完成幼小銜接呢？”

在我的《彩色的閱讀教室》一書里，曾經(jīng)詳細(xì)描述過這樣的入學(xué)情景：一個(gè)孩子牽著爸爸媽媽的手，蹦蹦跳跳地來到新學(xué)校，他穿著新校服，背著新書包，走進(jìn)新班級(jí)，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，跟隨新老師，領(lǐng)取新書本，開始新學(xué)期……那如何讓家長和孩子都快速適應(yīng)新的環(huán)境，走進(jìn)新的旅程呢？依我看來，不妨以閱讀為梯，故事引路，架起幼小之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

首先，家長可以和孩子一起，用集體講故事的形式對三年幼兒園的時(shí)光作個(gè)告別。像圖畫書《房子，再見》中，小小熊要和爸爸媽媽一起搬家了，離開之前，向曾經(jīng)居住過的房子一一說再見。生命的過程，會(huì)有許多溫暖的人物和地點(diǎn)，陪伴孩子溫暖地道別，勇敢地開始。

新學(xué)校會(huì)發(fā)生哪些新故事呢？孩子們會(huì)面對各種新狀況手足無措嗎？有心的家長在這個(gè)時(shí)候就可以通過閱讀的引導(dǎo)，陪孩子一起看《大衛(wèi)上學(xué)去》，孩子會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮的大衛(wèi)哈哈大笑，還會(huì)從中明白學(xué)校的一些基本行為準(zhǔn)則�？础渡蠈W(xué)去，阿爾菲》，看阿爾菲怎樣為上學(xué)擔(dān)心，看爸爸怎樣疏導(dǎo)他。最終各種各樣的擔(dān)心來擔(dān)心去，在故事書《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《我好擔(dān)心》都發(fā)生過，讓孩子們提前在故事里經(jīng)歷一番，激發(fā)孩子對未來的期待，并積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才會(huì)有能力去面對和化解。

深圳很多學(xué)校開始越來越重視兒童閱讀，通過那些故事，緩解分離焦慮，引導(dǎo)孩子更快地融入和適應(yīng)一年級(jí)。家長可以申請做故事爸爸故事媽媽，把這些故事帶進(jìn)課堂，也是一種心靈的陪伴。沒有類似條件的家長，也可采取教育自救的方式，通過親子閱讀，幫助孩子完成這次過渡。

從閱讀出發(fā)，以故事為媒介，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，呵護(hù)孩子的熱情，搭起家校之間的橋梁，和孩子一起，興致勃勃地迎接新學(xué)期的開始，這是一位智慧的家長最該去做的。

家校關(guān)系

盛璜，寶安區(qū)濱海小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長。

“別當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或?qū)W校”

1.新生家長對學(xué)校、老師的認(rèn)可很重要。小孩從幼兒園跨入小學(xué)，面臨新的環(huán)境，有些孩子可能不太適應(yīng)。這時(shí)候，家長不要將孩子的不開心歸咎于老師和學(xué)校。以前有家長聽到孩子的“投訴”，直接當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或者學(xué)校，這會(huì)給孩子一種內(nèi)心陰影：老師不喜歡我。這樣的負(fù)面想法可能會(huì)伴隨孩子整個(gè)小學(xué)階段。所以，家長對老師、學(xué)校的認(rèn)可和信任是非常重要的。

2。家長應(yīng)該提前注意到很多細(xì)節(jié)，注意與老師溝通。比如幫小孩購買書包、文具。學(xué)校不建議購買帶拉桿的可拖書包。拉桿書包雖能減輕肩部負(fù)擔(dān)，但拖著書包容易踩絆。另外，有些文具兼具玩具功能，學(xué)生會(huì)在課堂上分心玩弄文具，而不專注學(xué)習(xí)。這些都是家長要提前考慮到的。

3.家長自己不要焦慮�，F(xiàn)在有些家長非常在乎孩子上學(xué)，總是焦慮孩子上學(xué)讀書的一系列問題。其實(shí)家長首先要有陽光的心態(tài)，看待孩子的階段性轉(zhuǎn)變，即使在學(xué)習(xí)上、日常交往上出現(xiàn)一些問題，也不用過于焦慮，而要和老師保持及時(shí)有效的溝通，把問題處理好。

入學(xué)指引

孩子入學(xué)之前，家長要做哪些準(zhǔn)備？

孩子入小學(xué)，家長要考慮的事情很多。一方面要與孩子一起分享成長的喜悅，另一方面也需要在心理、思想和行為上為孩子做一些準(zhǔn)備，幫助孩子順利地完成幼兒園到小學(xué)的過渡。

建議：

1.做好心理準(zhǔn)備。家長給孩子講自己童年上學(xué)的趣事，激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往。

2.熟悉學(xué)校環(huán)境。家長抽出時(shí)間帶孩子到小學(xué)去看一看，讓孩子熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境。

3.做好行為準(zhǔn)備。家長可與孩子參加一些與智力開發(fā)相關(guān)的活動(dòng)，如通過看書培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、語言表達(dá)能力，外出游玩時(shí)注意培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力。

4。調(diào)整生活作息時(shí)間。入學(xué)前，家長需要試著讓孩子執(zhí)行上學(xué)時(shí)的作息制度，做到早睡早起，將午睡時(shí)間減少到一小時(shí)左右。

5.做好物質(zhì)準(zhǔn)備。為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮等簡單實(shí)用的文具用品。

家長與老師溝通有哪些技巧？

有些父母在新生報(bào)到的時(shí)候就圍住班主任老師，喋喋不休地講述自己孩子的情況。其實(shí)，一個(gè)班有好幾十個(gè)小學(xué)生，剛開學(xué)，老師忙于注冊，一時(shí)很難分辨每一個(gè)孩子，這種溝通自然難以取得效果。

建議：

1.剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長應(yīng)多觀察學(xué)校環(huán)境和孩子的情緒，孩子不能馬上適應(yīng)學(xué)校生活是很正常的，家長應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，然后再找機(jī)會(huì)與老師溝通。

2.入學(xué)后，從多種渠道了解有關(guān)學(xué)校的情況，如最常見的家長會(huì)，或者多與其他家長溝通交流，從其他家長那了解關(guān)于老師和學(xué)校的相關(guān)狀況，在此基礎(chǔ)上再與老師進(jìn)行溝通。

3.入學(xué)后，家長應(yīng)盡量避免為一些瑣事聯(lián)系老師，比如在上班的時(shí)間打電話詢問孩子早餐情況、課堂表現(xiàn)等等。

4.入學(xué)后，孩子在學(xué)校受委屈后回到家時(shí)，家長要全面客觀看待事情，讓孩子盡量把情況說清楚，也可以打電話問同學(xué)，然后再聯(lián)系老師。家長也可以鼓勵(lì)孩子自己想辦法去解決問題，讓孩子在挫折中不斷成長起來。

5。家長與老師溝通出現(xiàn)問題時(shí)，不要在孩子面前去責(zé)備老師，以免影響師生關(guān)系。

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