最近看了關(guān)于教委出臺的教育政策，在這里主要幫大家理解一下國家政策的變化。很欣喜地看到，國家的教育政策在逐步向正確的道路上修正。:

過去我們的學前教育，收到小學教育壓力的影響，好的教育模式?jīng)]有辦法在國內(nèi)落實。隨著國家政策的變化，終于看到了一絲曙光，讓學前教育也可以正常地發(fā)展。

很多家長可能都知道，學齡前兒童應(yīng)該以游戲為主，在玩中學，應(yīng)該發(fā)展孩子的優(yōu)勢智能等等。卻迫于高考加分等原因，讓孩子從小就學習可能孩子根本不感興趣的鋼琴、舞蹈等，甚至好好的大班不上，跑去讀學前班，給孩子非常大的壓力。

從這些政策的改變上，我能夠讀出的兩點，供各位家長在選擇幼兒園的時候參考：

1、語文的學習變得非常重要，尤其是孩子的閱讀習慣。那么傳統(tǒng)的教育模式下面，幼兒園老師從字母、單字開始教孩子，隨后教單詞，再句子，最后使用的模式，會讓孩子從很小的年紀對學習就非常反感。而全語言的思路，雖然是來自于美國，最早用于英文的學習，但在中文的學習上，一樣可以起到非常好的效果。讓孩子能夠在真實情境下，根據(jù)使用的需要而學習。從整體到局部，而非傳統(tǒng)教學的局部到整體。孩子學習語言的動力來自于他本身對于語言使用的需求，動力顯而易見。

因此，家長選擇幼兒園，針對語言學習方面，能夠融合全語言教學思維的幼兒園會更好一些。

2、加德納的多元智能理論，最重要的精神，就是應(yīng)該培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢智能而不是嘗試彌補孩子的弱勢。這個跟我們國家未來高考的改革方向也是吻合的。孩子根據(jù)自己的興趣選擇自己未來學習的專業(yè)，才能讓大學看到孩子的突出表選。

但是請家長注意，全語言和多元智能不是教學模式，也不會是教材，都只是一種教育思維。如果一個幼兒園說自己采用的教學模式是多元智能或者使用全語言教材，那么這樣的幼兒園基本就是掛羊頭賣狗肉，可能還不如傳統(tǒng)幼兒園呢。

新政策：

最近，國家教育部先后出臺了有關(guān)高考的學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、加分項目瘦身與自主招生三個重磅文件，引起社會極大關(guān)注，也帶來很多猜測。

對于此，從幼升小到高考的家長都應(yīng)全面貫穿理解，不能僅就某一個年級或?qū)W段割裂式地看待，錯誤地局部認識可能會在不適應(yīng)中導(dǎo)致孩子升學、考試被搞得“傷痕累累”！對此文件我們的分析是至少有8個激變要早應(yīng)對。

一、高考加分項目歷史上最大幅度縮減，分數(shù)更重要了。

教育部文件規(guī)定：

1取消體育特長生加分項目

在高中階段獲得“重大國際體育比賽集體或個人項目前6名、全國性體育比賽個人項目前6名”、“國家二級運動員（含）以上稱號”的考生，均不再具備高考加分資格；

2取消中學生學科奧林匹克競賽加分項目

在高中階段獲得全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎的考生，不再具備高考加分資格；

3取消科技類競賽加分項目

在高中階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動）、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動一、二等獎，國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽獎項的考生，不再具備高考加分資格；

4取消省級優(yōu)秀學生加分項目

在高中階段獲得省級優(yōu)秀學生稱號的考生，不再具備高考加分資格；

5取消思想政治品德有突出事跡加分項目

在高中階段被認定為思想政治品德方面有突出事跡的考生，不再具備高考加分資格。

以上加分占歷年高考加分項目的54.55%。

二、得語文者得高考，語文在12年的基礎(chǔ)教育中、在中考和高考中第一重要。

高考改革后，三門統(tǒng)考課語文、數(shù)學、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來講大大降低；數(shù)學在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會最大，最容易拉開學生檔次。

說得語文者得高考一點都不過分！語文的提高需要長期積累，小學不抓，中高考就會后悔，到時候想抓也來不及。未來語文的地位就像原來小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。得語文者得高考，得閱讀者得語文。閱讀習慣將成為學生小學入學前后第一重要的習慣，并將一直持續(xù)下去！

三、幼升小、小升初、中考擇區(qū)、擇校重要，擇班同樣更重要了。

教改前擇區(qū)、擇校最主要的是獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，教改后擇班的重要性會被進一步強化。

教改后小學、初中弱校、強校間的差異被生源升學的最大化均等性所弱化，趨同性變得越來越明顯。

高考考試制度變?yōu)?ldquo;3+3”、學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和自主招生四者的結(jié)合。

其中最重要的3+3和學業(yè)水平考試這兩項，反映在教學中必然的唯一選擇是：不久北京及全國的中學校都將展開“分層教學”和“走班制”教學，這就會出現(xiàn)“同班不同學”的現(xiàn)象，因此，未來一個學生進了任何中學除了獲得這所學校的名頭外，要想得到更大的好處關(guān)鍵在班級的選擇上，而班級的選擇雖然是自由的但卻是完全按照分數(shù)進行的，不同分數(shù)的班講課的難度、進度、師資、教材、考題、生源等都是不同的。

所以，教改后你進了什么學校相比較教改前已經(jīng)不那么重要了，而能夠進什么班將起更關(guān)鍵和最直接的作用。家長們不要再被名校的光環(huán)所籠罩了，此名校已非彼名校，教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)完全改變，我們的思想觀念要徹底轉(zhuǎn)變了！

四、培養(yǎng)孩子各方面興趣要常態(tài)化，放棄功利化導(dǎo)向，越早越好。

雖然以后的高考取消了文藝、科技、體育等特長生的所有加分，這些興趣愛好似乎都不再重要了，其實這是重大誤解！

家長們必須要了解到：最多兩年以后，高考錄取將不再區(qū)分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學的錄取將完全按照專業(yè)進行，學什么樣的專業(yè)與孩子的興趣、愛好直接相關(guān)，人學自己喜歡的、感興趣的，干自己喜歡的、感興趣的就充滿樂趣也更容易成功、成才。

要想知道自己的孩子對什么感興趣，就要從小學開始進行常態(tài)化發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

原來很多家長帶孩子學文藝、科技、體育特長主要是為了小升初升學，功利性很強，現(xiàn)在功利性因為小升初升學模式和直升校的緣故已經(jīng)被極大弱化了，但與孩子的前途、未來的關(guān)系卻被強化了，所以學特長的出發(fā)點、目的都會不一樣了，后者變得更重要了，越早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長所在，家長就會越輕松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平順。

五、教改后，高中校都會“大亂”，學校的實力是關(guān)鍵。

所謂的“大亂”，是指各個高中校要在幾乎所有的方面做出與改革配套的調(diào)整，是全面的改變而不是局部的。

比如：分班、分層、一年多考課程的設(shè)置、安排、師資調(diào)配、課時設(shè)置、教室利用、課程研發(fā)、學業(yè)課程與高考課程的配置、綜合素質(zhì)評價制定、實施等等。

都會與以往完全不同，對每所中學都是前所未有的挑戰(zhàn)。

在這其中學校的綜合實力是最關(guān)鍵的，對學校的要求遠勝過對每個學生的要求。

拿北京市為例，教改后，特別是中考名額分配出臺實施后，北京市幾乎所有普通高中校的生源水平都會同一性地普遍下降，對北京的孩子來講力拼中考進入各級各類重點高中校對高考追求更優(yōu)質(zhì)大學比以往任何時候都重要得多，各個學科富有實力師資的保證是各校制勝的最關(guān)鍵因素。

對普通高中校而言，更優(yōu)的師資是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起點的決定性因素。

六、高考不再分文理科了，各區(qū)縣學校的真實差距家長做到清清楚楚地了解。

高考改革后最重要的學科是語文、英語、數(shù)學，語文會更凸顯，因此高考改革的走向更偏“文”。

以北京為例：從近3年的高考成績看，朝陽區(qū)文科一本率25%左右、海淀區(qū)文科一本率29%~34%，東城區(qū)文科一本率平均為41%~45%、西城區(qū)文科一本率為48%~51%，其他區(qū)縣與這四個城區(qū)的差距都較大、很大。相對來講，教改后相對來講對這四個區(qū)更為有利，可以按照比例依次排序。

另外，對一些中學也會帶來不小影響。其中，海淀區(qū)最受益的是101中學、對西城區(qū)來講最受益的是北師大二附中、東城區(qū)是二中、朝陽區(qū)是朝陽外國語學校等。八中、八一學校歷來高考，同校文理差異在重點校中最大，2014年八一中學理科一本線超過96%，文科一本線只有89%，這在北京市重點校中是罕見的；八中2014年高考，文科全校平均分僅為608分，還不及知名度遠遜于它的161中學的621分、13中620分、廣渠門中學612分、15中610分。

七、綜合素質(zhì)評價進入高考是好事，但別太在意，不會起決定性作用。

對高考的學生進行綜合素質(zhì)評價本來早就該有，人的發(fā)展畢竟不能僅僅看考試分數(shù)。教育部文件對學生的綜合素質(zhì)評價做了以下規(guī)定：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項。

1、思想品德

重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間；

2、學業(yè)水平

重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況；

3、身心健康

重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等；

4、藝術(shù)素養(yǎng)

重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等；

5、社會實踐

重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。

這五項中除了學業(yè)水平外，其他絕大部分內(nèi)容都帶有主觀性和可人為操作性，很難有客觀標準，目前更缺乏誠信的監(jiān)督機制和懲戒體系。因此，文件也規(guī)定綜合素質(zhì)僅供大學錄取時參考，毫無疑問的必然結(jié)果是：大學錄取首先看高考分數(shù)，當分數(shù)相同時，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容才會起附屬作用。

對此，有一部分專家、學者認為，從2015年以后的高考將從“挑分兒”向“選人”過渡。這是很片面的，屬于盲目樂觀，準確的說法應(yīng)該是：在挑分兒為先的前提下，向選人靠近，但不可能取代。綜合素質(zhì)評價進入高考錄取參考因素后，各個中學必將建立人人有份兒的、龐大的、復(fù)雜的評價機制，目前沒有任何相關(guān)標準，也會大量增加各個中學的工作負擔，怎樣防止“千人一面”是一個關(guān)鍵點之一，要不然增加了負擔卻全都流于了形式。還有一點很重要，高考結(jié)束后，各大學錄取時間很短暫，要求大學錄取工作人員耐心閱讀每個考生“不知真假”的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，是極其龐大而痛苦的工作，這樣錄取的參考性會大打折扣，分數(shù)幾乎的唯一性不可避免。

八、高考改革男孩更苦，女孩更樂。

男孩受自身生理特點的影響，頑皮，比女孩更難約束自己，好習慣的培養(yǎng)比女孩更困難。語文變?yōu)榈谝粚W科后，女孩的自我約束和紀律性，使她們更容易也更愿意接受家長、老師的建議去按部就班地提高語文水平。而男孩大多數(shù)一般還會依然故我�，F(xiàn)在考上知名大學的女孩本來就比男孩多了，高考改革后女孩更是如魚得水了。

因此，男孩的家長們就得更操心點了，早點培養(yǎng)他們的好習慣，特別是閱讀習慣�？傊�，怎么說也不能讓男孩子在這關(guān)鍵的一輪中再輸?shù)粢痪职桑?/p>

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