關(guān)于培養(yǎng)孩子情商篇，考慮到有些粑粑麻麻可能需要更具體些的操作方法。本文里面列舉了適用幾種情況下，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)策略，和正反小例子，分享給大家，希望有一定的幫助。

　　孩子小的時(shí)候，感知到的事情遠(yuǎn)比他能理解、能表達(dá)的東西多得多，這就需要父母愛(ài)的付出。

　　愛(ài)的教育絕對(duì)不是溺愛(ài)、寵愛(ài)、嬌慣，而是用愛(ài)的方式和孩子制定規(guī)矩，讓孩子自小就有一種潛意識(shí)，知道什么該做什么不該做，了解“分寸”。如果你的方式改成責(zé)罰、懲罰，那么，留給孩子記憶中的就是敵對(duì)、仇恨，這將為孩子以后不良的行為習(xí)慣埋下很大的隱患。

　　我們中國(guó)的家長(zhǎng)大多數(shù)對(duì)待孩子還是以懲罰為主，弄的孩子膽戰(zhàn)心驚，漸漸地行為偏離軌道，要不就是性格怯懦、害怕，或者沒(méi)有主見。

　　其實(shí)只要變通一下懲罰的方式，孩子不僅能愉快地接受，而且隨著他們年齡的增加，孩子的情商會(huì)發(fā)生很大的變化，同時(shí)，在對(duì)類似事件的處理上也會(huì)有自己的見解和處理方法�？山梃b下面幾個(gè)小案例。

　　明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)

　　適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

　　案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

　　反例：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

　　正例：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

　　轉(zhuǎn)移注意力

　　適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

　　案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

　　反例：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

　　正例：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧”

　　表明你的期望

　　適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

　　案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

　　反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

　　正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家”

　　告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤

　　適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

　　案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

　　反例：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

　　正例：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上”

　　讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

　　適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

　　反例：“別在上面玩，都是油！聽見沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！”

　　正例：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈”

　　對(duì)不易改正的習(xí)慣，可采取較復(fù)雜的措施，如下：

　　結(jié)合案例分析：如果孩子晚上總想玩兒，不愿睡覺(jué)

　　第一步：討論孩子的感受和需求。

　　第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

　　第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫下來(lái)。

　　第四步：挑出哪些建議你們接受哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。

　　第五步：找到孩子也同意的解決方法，總結(jié)后達(dá)成共識(shí)，然后共同努力完成。

　　“懲罰”的真正目的是希望孩子改正問(wèn)題，不要因此發(fā)泄自己的情緒。你也許找到了出氣的地方，但卻常常損害了孩子的自尊心。如果能聰明地解決孩子出現(xiàn)的任何狀況，那么，你很快會(huì)擁有一個(gè)高情商的寶貝，這些直接經(jīng)驗(yàn)他一定是和你學(xué)習(xí)地更多。請(qǐng)做一位情商高的聰明家長(zhǎng)，而不是為孩子樹立一個(gè)粗魯、暴力的壞形象。

　　所以，教育是一門大學(xué)問(wèn)，請(qǐng)邊學(xué)邊做吧，加油，各位。

　　如果有些粑粑麻麻們感覺(jué)實(shí)際運(yùn)用還有些困難的話，可以多看看奶爸公眾號(hào)里的其他文章，可以了解更多和孩子溝通的方式，及榜樣的效果。

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