寶寶好不容易適應(yīng)幼兒園的新生活了，媽媽們的煩惱又來(lái)啦：天吶，寶寶太把老師的話當(dāng)圣旨了，不論老師提什么要求，寶寶都會(huì)當(dāng)100%的“執(zhí)行偏執(zhí)狂”。當(dāng)老師和家長(zhǎng)意見不一致時(shí)，怎么辦呢？

當(dāng)寶寶把老師的話當(dāng)“圣旨”時(shí)，媽媽照老師叮囑的錯(cuò)一點(diǎn)兒，寶寶就會(huì)急得直掉眼淚，仿佛天要塌下來(lái)了。媽媽一抱怨老師要求得太細(xì)，寶寶就不惜與媽媽頂牛。媽媽們都擔(dān)心，寶寶這樣刻板地理解和執(zhí)行老師的要求，不只性情上日趨膽小和急躁，在行為方式上是不是也喪失了靈活變通的能力？

我們來(lái)看看過(guò)來(lái)人是怎么處理這一矛盾的。

故事1易拉罐的悲喜劇

琳琳這天回來(lái)說(shuō)，班級(jí)要辦植物角，老師要每個(gè)寶寶帶一個(gè)易拉罐去幼兒園栽種水養(yǎng)或土養(yǎng)的植物。琳琳媽就從陽(yáng)臺(tái)上找了一堆易拉罐的空罐子讓琳琳挑。琳琳說(shuō)不對(duì)，老師說(shuō)了不要可樂(lè)罐也不要雪碧罐，要八寶粥的罐子，琳琳媽就找出兩個(gè)八寶粥的罐子給她看，一個(gè)是銀鷺桂圓八寶粥，一個(gè)是VC蘆薈果纖粥的罐子，琳琳急得說(shuō)，不對(duì)，不對(duì)！老師要親親八寶粥。琳琳媽只得摸黑去超市買，可巧，超市里也沒有，跟琳琳商量說(shuō)，別的八寶粥罐子也是一樣的，琳琳很固執(zhí)，說(shuō)不行不行，老師手上拿的就是親親八寶粥罐子。害得琳琳媽只得駕車跑到倉(cāng)儲(chǔ)大超市去買，心里忍不住抱怨：不就拿個(gè)廢罐子種植物嘛，至于要求得這么細(xì)？

●真相：老師是要求過(guò)不要帶碳酸飲料的罐子，這是因?yàn)檫@種易拉罐只能拉開一個(gè)鑰匙孔大小的口子，如果要“全開口”用來(lái)種植物，就要用剪刀剪去頂蓋，而剪出來(lái)的敞口邊緣鋒利，容易劃傷小朋友的手；而八寶粥的空罐子頂蓋是一次性拉開的，就沒有這個(gè)問(wèn)題。

●媽媽經(jīng)驗(yàn)：有些時(shí)候，與老師的電話溝通是必要的。

故事2讓人為難的“復(fù)印計(jì)劃”

毛毛上大班之后，毛毛媽就有了一項(xiàng)額外的經(jīng)濟(jì)支出：為毛毛班上的全體同學(xué)免費(fèi)復(fù)印數(shù)學(xué)題和小故事。但全班有40個(gè)同學(xué)，毛毛老是非常積極地將復(fù)印任務(wù)拿回來(lái)讓媽媽執(zhí)行，媽媽也受不了呀。媽媽曾經(jīng)嘗試在公司的作廢資料背面復(fù)印；也曾嘗試在一張A4紙上復(fù)印兩份小講義，這樣，在外面文印社復(fù)印的費(fèi)用就要少一些，結(jié)果毛毛又哭又鬧，說(shuō)這是不符合要求的，復(fù)印應(yīng)該一人一張大白紙，背面不能有任何東西；還說(shuō)，他好不容易從其他同學(xué)那里把復(fù)印的任務(wù)搶了來(lái)，老師是看他表現(xiàn)好，才把這“光榮”任務(wù)交給他的，“就你小氣，不就是花個(gè)二三十塊錢嗎？”毛毛還說(shuō)：“人家爸媽復(fù)印都是不花錢的，怎么你連這點(diǎn)兒事也辦不成呢？”很看輕毛毛媽在公司地位的樣子。

●真相：幼兒園老師其實(shí)也有不得已的苦衷，大班小朋友的這種教學(xué)任務(wù)，屬于“自愿加料”，是沒有文印方面的經(jīng)費(fèi)保證的，為了幾次復(fù)印收錢的話，有些家長(zhǎng)又會(huì)抱怨。所以老師讓“有條件”的家長(zhǎng)義務(wù)奉獻(xiàn)一下。

●媽媽經(jīng)驗(yàn)：讓寶寶明白環(huán)保的重要性，以及“為班級(jí)做貢獻(xiàn)”是不需要攀比的。

故事3假傳圣旨與撒謊

小明這兩天跟爺爺鬧脾氣，媽媽一下班，爺爺就訴苦說(shuō)，孫子嫌棄他了，嫌他老，嫌他記不全老師交代的功課，嫌他把老師要求帶的東西給忘了……孫子一定要父母去接送他放學(xué)。小明媽媽一問(wèn)兒子，才知道是老師對(duì)孩子的父母總不露面有意見，老人的記憶力不好，講話比較啰嗦，與老師溝通不力，孩子第二天上課用的東西總是沒有帶齊，一來(lái)二去，老師對(duì)小明父母對(duì)孩子的“關(guān)注度”心生不滿。小明的媽媽與老師商議，讓老師費(fèi)點(diǎn)事將每天交待的事用短信群發(fā)家長(zhǎng)，或者在小明的“家園聯(lián)系簿”上寫上明日要帶的東西，老師也同意了，可第二天，小明還是對(duì)爺爺去接他的事實(shí)心生不滿，還說(shuō)，“老師說(shuō)的，要是媽媽不來(lái)接，以后寶寶就不要評(píng)小紅花學(xué)員了！”

媽媽避開兒子打電話給老師證實(shí)這一說(shuō)法，老師很驚訝地說(shuō)：“只有犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的小朋友，才會(huì)在某一個(gè)階段評(píng)不上小紅花學(xué)員。誰(shuí)來(lái)接送寶寶都可以，要看家長(zhǎng)的時(shí)間安排。我哪有說(shuō)過(guò)爺爺接送就不能評(píng)小紅花學(xué)員？”小明媽媽一聽，真是氣不打一處來(lái)，原來(lái)兒子不僅把老師的話當(dāng)圣旨，還學(xué)會(huì)“假傳圣旨”來(lái)滿足自己的需求了，這還了得？

●真相：如果你問(wèn)才4歲的小明，老師是不是說(shuō)過(guò)“爺爺接送就不能評(píng)小紅花學(xué)員？”小明一定極其真誠(chéng)地、眼淚汪汪地點(diǎn)頭！

這說(shuō)明孩子的“假傳圣旨”與有意說(shuō)謊有著本質(zhì)的區(qū)別，這個(gè)年齡的孩子，往往分不清幻想與現(xiàn)實(shí)的界限在哪里，他們往往將自己推理想象的東西，當(dāng)作真的。我們不妨稱之為“真真真相”；還有一些屬于老師沒做具體要求，但顯而易見會(huì)討老師歡心的選擇，我們稱之為“假假真相”。“爺爺接送就不能得小紅花”就屬于“假假真相”，完全是孩子從老師對(duì)誰(shuí)來(lái)接送的態(tài)度上推斷臆想出來(lái)的，最終，連孩子自己也認(rèn)為，老師是做過(guò)這樣的要求，講過(guò)這樣的話了！

●媽媽經(jīng)驗(yàn)：從孩子的角度講，“假傳圣旨”與說(shuō)謊有著本質(zhì)的不同，家長(zhǎng)要理解孩子，必要時(shí)另開辟溝通渠道。

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