見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)女孩，幼兒園時(shí)媽媽帶她去學(xué)游泳，她腳板是平的，俗稱“鴨腳板”，游泳一學(xué)就會(huì)，而且學(xué)得相當(dāng)好，教練覺(jué)得這個(gè)孩子在游泳方面是個(gè)可塑之才，建議她的媽媽送她去市體校，將來(lái)會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)國(guó)家游泳隊(duì)。

女孩的媽媽拒絕了，然后這個(gè)女孩就放棄了游泳訓(xùn)練。上小學(xué)時(shí)周圍的女孩子都在學(xué)鋼琴，這個(gè)女孩也開(kāi)始學(xué)。到小學(xué)三年級(jí)，她媽媽又讓她上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。到小學(xué)六年級(jí)時(shí)，鋼琴課早就停了，這中途還上過(guò)繪畫、跳舞等別的興趣班，迫于考試的壓力，英語(yǔ)課外班倒一直上，但并未顯著提高她小升初的英語(yǔ)成績(jī)。

初一時(shí)，這個(gè)女孩自己忽然意識(shí)到有門才藝是件很出風(fēng)頭的事，她跟媽媽提出想學(xué)琵琶，媽媽又去給她報(bào)班學(xué)習(xí)。但這時(shí)學(xué)業(yè)壓力太重，已經(jīng)抽不出更多時(shí)間來(lái)練習(xí)，學(xué)了幾次也就不了了之了。

到女孩高中時(shí)，盡管她有著天使般的臉蛋，但游泳方面的天賦早已喪失殆盡，游不了多久就會(huì)嗆水，繪畫、舞蹈、鋼琴、琵琶等曾經(jīng)花錢花時(shí)間花精力學(xué)過(guò)的興趣沒(méi)有一項(xiàng)能拿得出手，更別提英語(yǔ)了。

以上的案例并不是個(gè)案，現(xiàn)在的父母在對(duì)待孩子的興趣問(wèn)題上有這樣兩種極端觀點(diǎn)：

1.想學(xué)什么就讓他學(xué)什么，總是能找到自己真正喜歡的。

2.興趣就是好玩，學(xué)不學(xué)都行，我沒(méi)學(xué)什么還不是一樣活得很好，干啥要把童年搞得那么累。

孩子可能某個(gè)時(shí)期在某個(gè)認(rèn)知上表現(xiàn)出超越同齡人的天賦，比如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子畫畫，畫很久都很專注，也不覺(jué)得累，而有的就覺(jué)得畫畫真不好玩，畫不了幾筆就跑沒(méi)影了。

這時(shí)，我們可以說(shuō)那個(gè)能畫很久的孩子對(duì)畫畫很有興趣，你若問(wèn)他喜不喜歡畫畫，他也會(huì)說(shuō)喜歡。但如果父母帶他們?nèi)ド侠L畫班試圖把這個(gè)畫畫的興趣固定下來(lái)，他們可能學(xué)不了多久就出現(xiàn)畏難情緒，父母也感覺(jué)不到他們對(duì)畫畫的熱情了。此后即使不上這個(gè)興趣班，他們也回不到最初對(duì)畫畫的迷戀上了。

是他們對(duì)畫畫沒(méi)有天賦嗎？也不一定，天賦不是個(gè)標(biāo)簽隨時(shí)貼在身上，它需要持續(xù)打磨才能成形，不打磨，曾經(jīng)有的一點(diǎn)點(diǎn)也可能會(huì)消失。開(kāi)頭提到的那個(gè)女孩在游泳上的表現(xiàn)就是小時(shí)候看似有天賦，中止練習(xí)后這個(gè)天賦也就泯然眾人矣。

對(duì)所有孩子來(lái)說(shuō)，興趣是開(kāi)始一項(xiàng)認(rèn)知練習(xí)的敲門磚，但如果學(xué)一段時(shí)間之后最初表現(xiàn)出來(lái)的興致喪失，那和沒(méi)有這個(gè)興致也在進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，兩個(gè)孩子的起步?jīng)]有多大差別。

如果兩個(gè)孩子有一天站在同一個(gè)競(jìng)技臺(tái)比賽，那么誰(shuí)練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)的心力多，誰(shuí)就更能獲勝。從根本上來(lái)說(shuō)，孩子有沒(méi)有什么濃厚的興趣并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，父母能否和孩子一起找到一項(xiàng)他至少不強(qiáng)烈反感的興趣，不管多苦多累，都能堅(jiān)持學(xué)下來(lái)。

如何堅(jiān)持學(xué)下來(lái)？請(qǐng)不要一上來(lái)就指望孩子自動(dòng)生成良好的自制力。良好的自制力不是來(lái)自外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，但在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)的半強(qiáng)迫半引導(dǎo)是完全必要的。半強(qiáng)迫是因?yàn)榫毩?xí)某項(xiàng)技能的過(guò)程極為枯燥，孩子的大腦發(fā)育還不健全，很難忍受枯燥的感覺(jué)。

半引導(dǎo)是因?yàn)橐�考慮到孩子的實(shí)際情況，不能因粗暴強(qiáng)迫讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和逆反情緒。這樣的孩子如果在一項(xiàng)技能的練習(xí)上達(dá)到了某種較高的程度，他便能體會(huì)到擁有這項(xiàng)技能所帶來(lái)的好處，進(jìn)而才會(huì)對(duì)此產(chǎn)生愿意主動(dòng)繼續(xù)研究下去的興趣。

所以我們總能看到，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子都會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，但在他們學(xué)習(xí)成績(jī)好這個(gè)事實(shí)達(dá)成之前，他們也未必喜歡坐在教室里聽(tīng)老師講課。

如果真打算學(xué)習(xí)一項(xiàng)才藝，那最多的時(shí)間就是小學(xué)六年，初中之后他們便再無(wú)更多精力用于此。無(wú)論父母是出于功利心指望學(xué)點(diǎn)才藝為小升初加分，還是出于培養(yǎng)孩子的情操，都應(yīng)該從一開(kāi)始就固定一到兩項(xiàng)堅(jiān)持下去，而不是把時(shí)間用于反復(fù)選擇和判斷孩子真正的興趣上。

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