“不能輸在起跑線上”這句話最早的出處已不可考，影響力最大的，當(dāng)數(shù)世紀之初時任教育部副部長的韋鈺院士所提的“中國教育不能輸在起跑線上”。作為生物電子學(xué)專家，韋鈺有感于美國、日本和歐洲的許多國家基于腦科學(xué)研究的最新成果而緊急調(diào)整兒童早期發(fā)展政策，提出必須重視早期教育。

韋鈺認為：“神經(jīng)教育學(xué)、腦科學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學(xué)的課程，而是由父母用愛和陪伴來完成的。”

今天小編將和大家分享幾位重量級專家對起跑線的解讀。

中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺：錯過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

寧可少賺錢，也要多陪陪孩子

錯過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

神經(jīng)科學(xué)和分子生物學(xué)證明，每個人所具有的智力資本和心理健康，很大程度上取決于腦的功能狀態(tài)，取決于基因和環(huán)境的不斷相互作用，與人所處的社會經(jīng)濟環(huán)境和受到的教育經(jīng)歷有關(guān)，尤其與0-3歲的早期發(fā)展有關(guān)。

枯燥、單一、缺少關(guān)愛、頻繁更換教養(yǎng)者，會改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子身體、智力、語言、性格等方面的發(fā)展。比如有的父母自己忙著上班，請保姆照顧孩子，但每個保姆都做不長，更換保姆期間又求父母來幫忙，于是孩子被迫不停地適應(yīng)教養(yǎng)者，分不清到底誰是“媽媽”，就很難建立“溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動關(guān)系”。

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，但無論是父母還是祖父母或保姆，都要和幼兒建立溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富和穩(wěn)定安全的互動關(guān)系，為幼兒提供成長和學(xué)習(xí)的良好社會環(huán)境。

對于一些忙著賺錢而疏于陪伴孩子的父母，建議他們寧可少賺一些錢也要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進行，等賺夠了錢再來陪伴孩子就晚了。錯過腦發(fā)育的關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

缺乏睡眠、精神緊張會降低學(xué)習(xí)效率

社會情緒能力才是人生是否富有成就的決定性因素

孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸�？鞓�，是由情緒能力（而不是智商）決定的，但目前大部分家長卻只重視孩子的知識學(xué)習(xí)，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時不僅是忽略，還常常出于善意而傷害。

兒童需要家庭提供溫暖而且穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長期的精神緊張，會降低兒童學(xué)習(xí)的效率。比如6個月大的嬰兒看到父母爭吵，就能意識到情況不妙，變得緊張，會出現(xiàn)血壓升高、心跳加速、壓力激素分泌過多等現(xiàn)象，而長期處于這種不良環(huán)境中的孩子，較難有效調(diào)節(jié)自己的情緒。

比如缺少睡眠會產(chǎn)生多方面的副作用，身體的發(fā)育情況、語言、社會情緒能力、認知、氣質(zhì)、依戀關(guān)系、腦的發(fā)育和功能、精神健康問題等所有能夠測量到的指標(biāo)都會變差，還會對以后產(chǎn)生長遠的不利影響。

再比如說精神緊張，孩子學(xué)習(xí)時如果有好的情緒，大腦消耗的能量少，就可以集中精力學(xué)進去；如果沒有好的情緒，處于壓力之下，反而學(xué)不進去。

我國中小學(xué)生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長不了解腦發(fā)育的特點，盲目給孩子增加課業(yè)負擔(dān)。這種出于無知而做出的教育行為，最大的傷害是讓孩子失去了對學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)習(xí)和生活沒有熱情的人，一輩子都很難過得快樂，也很難有成就。

兒童是天生的科學(xué)家，在互動中才能有效學(xué)習(xí)

提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，是父母的愛和陪伴

孩子對世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開始的。過去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認知世界的方式其實和科學(xué)家很像，都是通過觀察、模仿、探究、實驗等方式。可以說，孩子是天生的科學(xué)家。

現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂、愛撫、建立人與人之間社會聯(lián)系和進行學(xué)習(xí)的良好社會氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎(chǔ)。

良好的社會氛圍包括寧靜和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進行語言和非語言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實物的環(huán)境中進行游戲。韋鈺特別指出，在有實物的環(huán)境中進行游戲，教孩子識別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時，一定要盡量讓孩子親自動手去嘗試，這是與科學(xué)家有類似之處的探究行為。

對嬰幼兒的學(xué)習(xí)來說，人與人之間情感的交流和互動起著非常重要的作用。教養(yǎng)者首先需要仔細觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗孩子的愿望和感情。幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿懷愛心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺察和互動。

父母絕對不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認識到嬰幼兒是通過與教養(yǎng)者的互動去習(xí)得語言、發(fā)展各種感覺、進行科學(xué)和社會認知的。并且，孩子對教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的兩個最強烈的感情之一，會影響孩子一生對你的感情。即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時間陪伴孩子，或及時給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。不要把孩子交給不愛他的人，交給沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨自處，或交給電視、平板電腦等電子設(shè)備來陪伴。

家庭教育的關(guān)鍵是父母是否意識到孩子需要的不是“明天”而是“今天”。正如獲得諾貝爾獎的智利女詩人加夫列拉·米斯特拉爾在《拋棄孩子》那首詩中寫的：我們最大的罪惡是拋棄了孩子，忽視了他的生命之泉。我們需要的東西很多都可以等待，然而孩子不能等！

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳：

父母如何認識“不要讓孩子輸在起跑線上”

在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實是父母自身

我一直認為這句話告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因為孩子小就忽視了。如果從這樣的一個角度認知，這句話就沒有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話有各種各樣不同的認識，對“輸”和“起跑線”這兩個關(guān)鍵詞有不同的認識。我們只有認識了什么是孩子成長的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對孩子的教育少一點焦慮，多一份理性。

父母正確的育兒觀是孩子成長的起跑線

更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問題有一個統(tǒng)一認識，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長的每一天都朝著理想的終點前進。從這個意義上講，父母才是孩子成長的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點，其實最根本的是想讓孩子“贏在終點”。一個真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸�？鞓返娜松�。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價，這樣的人生就沒有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個能幸福生活的人。

什么樣的人生會更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力。從心理學(xué)大量的研究成果看，一個幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等。我們把這些能力稱之“情緒智力”或“社會情緒能力”。這些能力比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長，而這些能力是個體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。在這個意義上，如果有起跑線還真是可以從孩子一出生就算起，但我們的許多家長在相當(dāng)長一段時間里卻將對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注和智力的培養(yǎng)當(dāng)成是教育的重點。

知識的學(xué)習(xí)對孩子固然重要，但許多知識的學(xué)習(xí)是在孩子進入學(xué)校之后開始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會的知識，到了認知水平發(fā)展到一定程度時就不用那么費勁。同時在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認識到孩子之間是存在差異的，每個孩子都有其成長的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢和不足，從這個意義上看，每個孩子都有不同的起跑線。孩子的成長不是一場戰(zhàn)爭，是每個人在自己的成長道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會參與競爭，而只有每個人做好自己，才可能正確面對競爭、有能力跟別人競爭。在這個意義上，每一個人的比較對象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長不要被這一階段孩子暫時的、表面的競爭勝利所迷惑，只有從孩子一生成長的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長環(huán)境，孩子才能贏在終點。

讀懂孩子才不讓孩子輸在起跑線

遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長要懂得孩子的成長規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長規(guī)律進行科學(xué)養(yǎng)育，同時還要理解孩子的內(nèi)心世界。

我們總認為自己是愛孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛和關(guān)心呢？家長“自作多情”、“自以為是”的愛，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

我們最近在北京做了一次調(diào)查，針對2596個初中孩子和他們的父母，研究父母自身報告的父母拒絕與孩子感知到的父母拒絕之間的差異。父母拒絕是父母教養(yǎng)方式的一種，主要指父母不關(guān)心子女，對子女的行為不重視，對子女持有批評、否定的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從總體上說，孩子感知到的父母拒絕都要顯著高于家長報告的父母拒絕。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，才能讓孩子更好地成長。

中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國青少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤

如何解決最常見的親子沖突

父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，是家庭教育中迫切需要解決的問題。

期望的沖突：過高的期望，帶來孩子的無望

今天孩子成長的環(huán)境呈現(xiàn)三大三�。荷�活的空間越來越大，成長的空間越來越小；住房的空間越來越大，心靈的空間越來越�。煌饷娴膲毫υ絹碓酱�，內(nèi)在的動力越來越小。

過度保護的沖突：過度的保護，帶來孩子的無能。

現(xiàn)在的父母什么都替孩子干，生個男孩怕學(xué)壞，生個女孩怕受害，所有家長都提心吊膽，像老母雞一樣把孩子保護起來，結(jié)果孩子變得無能，更容易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，是用自己豐富的生活經(jīng)驗為孩子指引航向，把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會的人，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨、見世面，在經(jīng)歷中積累人生的財富。

愛的沖突：過分的溺愛，帶來孩子的無情。

在獨生獨養(yǎng)獨享中長大的孩子，最大的問題就是自私冷漠。過分的關(guān)心溺愛，實際上是剝奪了孩子經(jīng)受挫折、面對困難、學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會享受，不知奉獻，心中只有自己，沒有他人；情感世界只關(guān)注自己，不知體諒別人。

孩子是家庭的一面鏡子，問題表現(xiàn)在孩子身上，病根則很可能出在父母身上。不少父母對孩子的物質(zhì)需求可以無限滿足，但對孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。

交往的沖突：過多的干涉，帶來孩子的無賴。

父母什么都管，但是你了解孩子嗎？知道孩子在想什么嗎？你能理解孩子嗎？不成熟的青春期碰撞上麻煩的更年期，就只剩下“較勁”了。

世界上最難懂的是孩子的心。時代變了，環(huán)境變了，孩子也變了，變得和我們小時候大不相同。讀懂孩子的心，的確是件難事。孩子也有秘密，需要我們尊重，需要我們維護他們的隱私，給他們自由的空間。如果得不到成人的信任，就會引起他們極大的反感，激化他們的逆反心理。今天的父母，就愛管孩子，從小管到大，事無巨細，管得孩子很難受，失去了成長的空間，造成了今天的孩子或離家出走，或把自己封閉起來，不敢與人交往和溝通，形成性格缺陷。

評價的沖突：過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。

有些父母眼里只有別人家的孩子，口頭語便是：“你瞧人家的孩子！”別人的孩子是金子，自己的孩子是傻子；別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。每個孩子成長過程中要經(jīng)受人們無數(shù)次評價，他們的底氣就在于父母的評價，最在乎的就是父母的評價。不管別人說什么，父母的評價永遠是基石。現(xiàn)在的父母給予孩子的肯定越來越少、滿意度也越來越低，在這種不快樂的教育方式下，孩子會出現(xiàn)情緒低落、精神緊張甚至信心減弱，這種指責(zé)的教育方式是會毀掉孩子的。龍生九子，子子不同。不一樣的孩子，需要不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價；不一樣的孩子，需要不一樣的天空來翱翔。給不同的孩子不同的發(fā)展舞臺，太重要了。

如何緩解這五大沖突？父母可試著從七個方面開始改變：

變以分為本為以人為本——成長比成績重要，關(guān)注孩子的心靈成長。

變盲目攀比為清醒選擇——選擇比努力重要，讓孩子選擇自己的方式，做一個幸福的普通人。

變導(dǎo)演為觀眾——該放手就放手。從孩子的生活小事到工作結(jié)婚，父母不再扮演導(dǎo)演，別讓孩子像木偶一樣受父母擺布。

變施愛為受愛——孩子不付出，永遠不懂得父母的心和父母的愛。

變嘮叨為忠告——與其嘮嘮叨叨的，還不如給孩子人生的忠告。

變相同為不同——給不同的孩子不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓所有孩子都能精神抖擻地活著，不同的興趣得到發(fā)展，讓每個孩子都活得精彩。

變對抗為對話——兩代人應(yīng)該互相理解、尊重、溝通，雙方都改變一下自己，學(xué)會相互欣賞，情況就會大不一樣了。

0-3歲兒童家庭教育的三大核心：

1.在兒童和教養(yǎng)者之間需要一種溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動關(guān)系。

2.需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)。

3.避免早期的忽視和虐待，包括長期處于應(yīng)激狀態(tài)、缺乏和教養(yǎng)者之間的互動、不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。

0-3歲兒童家庭教育的八個關(guān)鍵點：

1.確保孩子營養(yǎng)充足和身體健康發(fā)育。

2.與孩子建立安全依戀。

3.做溫暖、穩(wěn)定的教養(yǎng)者。

4.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。

5.創(chuàng)造豐富積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.避免早期的忽視和虐待。

7.增加孩子的社會性接觸。

8.早期發(fā)展問題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

美國國家幼兒教育協(xié)會建議：

1.對兩歲以下的兒童禁止使用非互動性的、被動式的技術(shù)和媒體，如被動觀看電視、視頻、DVD等；對2-5歲的兒童也不鼓勵使用上述非互動的、被動式的技術(shù)和媒體。

2.對兩歲以前的幼兒，除了一些有利于支持教養(yǎng)者和兒童之間互動和交流的技術(shù)和媒體外，不應(yīng)該使用服務(wù)于其他目的的技術(shù)和媒體工具。

3.兒童面對數(shù)字媒體的時間，也應(yīng)包括隨著家人面對媒體的時間。有的研究人員認為，伴隨著家人看電視，其傷害和吸二手煙的影響類似。

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