有不少家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)“孩子的想像力如何培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題。那么，提高孩子的想象力具體應(yīng)該怎么做呢？

1、發(fā)展孩子的視覺(jué)體驗(yàn)

視覺(jué)是人類接觸和感應(yīng)外界所進(jìn)化和發(fā)展而來(lái)的重要感覺(jué)之一，通過(guò)視覺(jué)能夠一瞬間捕捉到對(duì)事物的直覺(jué)，從而做出相應(yīng)的行為，因此視覺(jué)的培養(yǎng)和發(fā)展能夠幫助和提升孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的感知和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。視覺(jué)發(fā)展得好，會(huì)為孩子的想像力的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

因此，爸爸媽媽們可以多帶孩子去外面的世界走走，去親近親近大自然，或多帶孩子參觀一些孩子感興趣的科技館、博物館、動(dòng)漫館等等。在我們李凌云的自由繪畫(huà)心理課堂中，繪畫(huà)心理老師主要是通過(guò)五顏六色的蠟筆、顏料、彩鉛、水彩筆等來(lái)刺激和發(fā)展孩子的視覺(jué)體驗(yàn)。

2、發(fā)展孩子的觸感

觸感發(fā)展的重要性往往被很多家長(zhǎng)們忽略，其實(shí)孩子們都是通過(guò)觸覺(jué)的感知來(lái)探究和理解外部世界的，如果觸感沒(méi)有得到充分的發(fā)展，那么孩子對(duì)于外部世界的感知就僅停留在表層的好奇和簡(jiǎn)單嘗試的階段，而無(wú)法進(jìn)行更深層次的探究，就更別提想像了。

當(dāng)孩子玩泥巴、玩沙子或用手觸碰其它在家長(zhǎng)們看來(lái)感覺(jué)很臟的東西時(shí)，就不要再阻止孩子了，手臟了可以再洗，但是打斷了孩子的探索和觸感的發(fā)展則就很難再發(fā)展了。在我們的上課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到觸覺(jué)敏感，即不愿意用手觸碰觸感類畫(huà)材（如紙粘土、顏料等）的孩子，這就需要我們的繪畫(huà)心理老師進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、示范，從而幫助孩子脫敏。

3、發(fā)展孩子的手指運(yùn)動(dòng)和思考力

俗語(yǔ)說(shuō)“十指連心”是有一定道理的，因?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)刺激著大腦活動(dòng)的很大一部分領(lǐng)域，當(dāng)孩子們進(jìn)行折紙、剪紙、玩紙粘土?xí)r，隨著手部的運(yùn)動(dòng)，腦細(xì)胞被同步活性化，從而促進(jìn)大腦的發(fā)展，提升孩子的思考力，為想像力的發(fā)展作最后的鋪墊。家長(zhǎng)們可以在家中引導(dǎo)孩子自己的內(nèi)務(wù)自己來(lái)做，鼓勵(lì)孩子幫著家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)等，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。

4、自由、不評(píng)判的氛圍

給予孩子自由、不評(píng)判的氛圍是孩子想像力能夠得到發(fā)展的基石。當(dāng)孩子興高采烈地向家長(zhǎng)展示自己稚嫩的作品時(shí)，家長(zhǎng)們一定不要負(fù)面評(píng)判孩子的作品，說(shuō)這個(gè)捏的不像，那個(gè)畫(huà)的不像等，這樣的言語(yǔ)會(huì)把孩子的想像力扼殺在搖籃和萌芽之時(shí)。

另外很多家長(zhǎng)過(guò)早地給孩子樹(shù)立嚴(yán)格的規(guī)矩和明確的是非觀，這會(huì)限制了孩子的自由想像，使孩子們不敢想、不敢表達(dá)、不敢探索，更不敢創(chuàng)新。在此提倡看到此文的爸爸媽媽們，孩子3歲以前請(qǐng)盡量不要過(guò)多地限制、呵責(zé)孩子，而以建立溫暖、接納、支持、穩(wěn)定、安全的親密關(guān)系和陪伴為主。

想像力的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開(kāi)始，想像力發(fā)展的好還會(huì)提高孩子與其他人的交流能力。在我們的自由畫(huà)室中，繪畫(huà)心理老師們經(jīng)常會(huì)使用木棒、各種布料、玻璃石、生活中的廢舊材料等，引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)這些材料的組合和搭配來(lái)培養(yǎng)孩子的想像力和應(yīng)用能力�？傊�，想像力是人類獨(dú)特而偉大的一項(xiàng)發(fā)展能力，無(wú)限的想像促就無(wú)限的創(chuàng)造。

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