“虎媽”“狼爸”所代表的中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育模式并非恰當(dāng)?shù)慕逃�，弊端是顯而易見的，即容易損害孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展。

最近，由趙薇和佟大為主演的電視劇《虎媽貓爸》熱播，引起了觀眾對(duì)中國(guó)式家庭教育的熱議。事實(shí)上，幾年來，關(guān)于中國(guó)式家庭教育的得失利弊，不僅在中國(guó)社會(huì)引起廣泛的爭(zhēng)議和討論，在美國(guó)也引起了社會(huì)的關(guān)注和媒體的持續(xù)報(bào)道。其中，“虎媽”、“狼爸”就是其中典型的代表。

“虎媽”是美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒，她用中國(guó)傳統(tǒng)式教育方法來管教兩個(gè)女兒，最終將其女兒送入哈佛大學(xué)。“狼爸”蕭百佑以棍棒式教育、軍事化管理和不許子女與同學(xué)在校外接觸等種種嚴(yán)苛措施，最終將4個(gè)子女中的3人送入北京大學(xué)。無論是“虎媽”還是“狼爸”，他們所采用的家庭教育都是典型的中國(guó)傳統(tǒng)式的家長(zhǎng)擁有絕對(duì)權(quán)力的教育模式。

從心理學(xué)和教育學(xué)角度，“虎媽”“狼爸”所采用的中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育模式也就是所謂的專制型父母，相對(duì)于其他三種家庭教育模式：放任型父母、權(quán)威型父母、忽視型父母。比較這幾種不同的家庭教育模式，權(quán)威型父母更可能培養(yǎng)出心理健康、積極自尊的孩子；專制型父母和放縱型父母的教養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的孩子在人格和社會(huì)性發(fā)展方面存在明顯的缺陷；而忽視型父母培養(yǎng)出來的孩子最糟糕。

換言之，“虎媽”“狼爸”所代表的中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育模式并非恰當(dāng)?shù)慕逃�，弊端是顯而易見的，即容易損害孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展。例如，專制型父母養(yǎng)育的孩子可能在學(xué)業(yè)和早期職業(yè)上取得成功；但在社會(huì)互動(dòng)中更容易表現(xiàn)得內(nèi)向、社交退縮或被動(dòng)，在日常人際交往中常常緊張而令人覺得不友好。

但在現(xiàn)代社會(huì)仍然沿用傳統(tǒng)社會(huì)的教育觀來衡量家庭教育的成敗得失顯然不合時(shí)宜。學(xué)業(yè)的成功與未來人生的事業(yè)成就、生活幸福并無必然關(guān)系。學(xué)業(yè)的成功更可能謀求好的職業(yè)，也更容易躋身社會(huì)上層，但這與一個(gè)人一生的幸福沒有必然關(guān)系。

相對(duì)地，事業(yè)成就、生活幸福與情緒能力的關(guān)系更為密切。所謂情緒能力，也就是俗稱的情商，它常常反映在個(gè)體的情緒甄別與控制，以及人際互動(dòng)中的自制與影響力。權(quán)威型父母養(yǎng)育的子女表現(xiàn)更為獨(dú)立、友好對(duì)待同伴、自由主張又具有合作精神；他們追求成就的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，并且常獲得成功且受人喜愛。無論在與他人的關(guān)系還是自我情緒調(diào)節(jié)方面，他們均能夠有效調(diào)節(jié)自己的行為。

“虎媽”“狼爸”式教育的另一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)在于，教育的成功(考入名校)具有僥幸性。由于每個(gè)孩子與生俱來的天性各有不同，如果孩子具有較好的稟賦，那么在嚴(yán)苛的棍棒教育下或能在學(xué)業(yè)上取得成就。但如果孩子天資平平，那么“虎媽”“狼爸”的教育實(shí)際上就損害了孩子追求幸福和快樂的能力�？梢赃@么說，每一例值得炫耀的“成功”典范背后，可能掩蓋了無數(shù)淪為“廢柴”的不幸孩子。

由此，要給“虎媽”“狼爸”所代表的中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育點(diǎn)個(gè)贊，還真的需要點(diǎn)無知無畏的勇氣。

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