上周末，各區(qū)縣進(jìn)行了小學(xué)入學(xué)報(bào)名，而這一段時(shí)間，一些學(xué)校，特別是優(yōu)質(zhì)校要做的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)學(xué)生入學(xué)資格的甄別。昨天，多年負(fù)責(zé)學(xué)生家庭情況核實(shí)工作的A老師和在區(qū)教委工作的B老師向記者講述了小學(xué)入學(xué)那些事兒。

戶主五花八門
 

戶口落到區(qū)教委下屬單位

每年都會(huì)有學(xué)生家長(zhǎng)想方設(shè)法地把孩子戶口落在優(yōu)質(zhì)校片內(nèi)。老師們從派出所調(diào)來(lái)孩子的信息，常會(huì)看到學(xué)生和戶主的關(guān)系五花八門：表叔、表舅、表姑奶奶、姨姥姥……雖然是八竿子打不著的親戚，但為了上學(xué)，都趕緊攀上，把戶口落下。可是政策規(guī)定，只有直系親屬才可以作為監(jiān)護(hù)人，所以，除非戶主是孩子的父母以及爺爺奶奶、姥姥姥爺，其他情況都不符合要求。

    有的家長(zhǎng)，不知道通過(guò)什么途徑辦的手續(xù)，明明房產(chǎn)與他們沒(méi)有關(guān)系，他們也能在這個(gè)戶頭上單立一個(gè)戶口本。A老師說(shuō)起一個(gè)今年的例子：今年拿到片內(nèi)的學(xué)生信息，有個(gè)孩子的戶籍所在地，老師們一看就樂(lè)了。孩子戶口本上寫著"××街××號(hào)"，但這個(gè)地址恰恰是區(qū)教委的一個(gè)下屬單位--捐資助學(xué)中心。這真是撞在了槍口上。也許是發(fā)現(xiàn)了自己的"低級(jí)錯(cuò)誤"，入學(xué)報(bào)名那天，孩子和家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)。

報(bào)名東拉西扯

拾荒大媽的親戚層出不窮

    幾乎每年入學(xué)報(bào)名的時(shí)候，片內(nèi)一個(gè)撿破爛的大媽都會(huì)到A老師的學(xué)校來(lái)，給她的"親戚"報(bào)名。她的"親戚"們，每年變換著身份，有著不同的故事。今年大媽給老師們講的是她"前老伴兒"和"后老伴兒"的故事，今年要入學(xué)的據(jù)說(shuō)是她"后老伴兒"前子女的孩子。
但是老師們都清楚，老太太家一共三間平房，全都堆著各種撿來(lái)的垃圾，根本沒(méi)法住人。除了老太太自己住在垃圾站，沒(méi)有任何"親戚"在那三間平房居住。而每年這些要入學(xué)的"親戚"的身份也無(wú)從考證。

    老師們每次都要給拾荒大媽講政策：教委的政策是"就近入學(xué)"，如果孩子不住在學(xué)校附近，就不算"就近"。而且入學(xué)需要"直系親屬"當(dāng)監(jiān)護(hù)人，各種旁系親屬也是不能入學(xué)的。

錄取耐人尋味

共建生變條子生省了1萬(wàn)5

    除了千奇百怪的"落戶生"，還有一類讓學(xué)校頭疼的學(xué)生--"條子生"。一些優(yōu)質(zhì)校的負(fù)責(zé)人抱怨，入學(xué)季收到的條子比入學(xué)名額還多，收誰(shuí)不收誰(shuí)讓校長(zhǎng)大傷腦筋。

    A老師所在的學(xué)校也有條子生的問(wèn)題，有一個(gè)關(guān)于條子生的故事，已經(jīng)成了學(xué)校的笑話。
那一年是個(gè)生源高峰年，共建生太多，學(xué)校無(wú)法全部接收，所以進(jìn)行了一次面試。有一名共建生，雖然家長(zhǎng)是共建單位的一位領(lǐng)導(dǎo)，但是因?yàn)槊嬖嚦煽?jī)太差，老師們協(xié)商后決定不錄取。
 

    幾天之后，條子生名單送到了學(xué)校，那名被淘汰的共建生赫然在列，學(xué)校必須免試接收。共建生要交共建費(fèi)3萬(wàn)，而條子生只要交捐資助學(xué)款1萬(wàn)5。共建生考試沒(méi)錄取這名學(xué)生，倒給家長(zhǎng)省了1萬(wàn)5的入學(xué)費(fèi)。

擇校讓人瘋狂

家長(zhǎng)拎著鈔票闖教委

    對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，共建和條子都是奢望，挪戶口是他們能想到的最簡(jiǎn)便的方法。甚至有心急的家長(zhǎng)"拎著豬頭找不著廟門"，直接闖進(jìn)教委"求助"。

    在區(qū)縣教委工作的B老師講述了自己的經(jīng)歷：有一年招生快開始的時(shí)候，一位家長(zhǎng)拎著一個(gè)環(huán)保布袋，神神秘秘地找小教科。家長(zhǎng)一進(jìn)辦公室，就趕緊關(guān)門，把布袋一打開，露出一沓一沓的鈔票。家長(zhǎng)說(shuō)，只要能讓孩子進(jìn)××小學(xué)，這些錢全都留下。老師們趕緊打開門讓家長(zhǎng)回去，按正常程序辦手續(xù)。這件事情發(fā)生后，B老師所在的小教科出臺(tái)了新規(guī)定，要求辦公室至少兩人同時(shí)值班，并要求必須"開門辦公"。老師們還主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)谵k公室裝上攝像頭，以防再出現(xiàn)類似的情況。

均衡教育資源

理論上已經(jīng)具備條件

    "家長(zhǎng)擇校擇的是什么?他們?yōu)槭裁匆獡?"A老師說(shuō)，雖然每年都在進(jìn)行戶籍甄別工作，但她一直在想，這樣是否就真的保證了教育公平?

    "我有一次去學(xué)校附近的一所普通小學(xué)辦事，在學(xué)校門口等著開門的時(shí)候，一個(gè)小女孩隔著校門問(wèn)我，你是××小學(xué)的老師嗎?我說(shuō)是的，小姑娘說(shuō)，我考過(guò)你們的學(xué)校呢。我問(wèn)她，那為什么沒(méi)留在我們學(xué)校?小姑娘說(shuō)，因?yàn)槊嬖嚨臅r(shí)候我跳繩不太好。我當(dāng)時(shí)覺得特別對(duì)不起孩子。這個(gè)小姑娘跟我們的學(xué)生一樣聰明活潑，只是因?yàn)椴粫?huì)跳繩，就進(jìn)了一所完全不同的學(xué)校，也許就改變了一生的軌跡。"

    A老師說(shuō)，家長(zhǎng)擇校無(wú)可厚非，誰(shuí)都想給自己的孩子最好的教育。作為教育者，也許最該做的不是去甄別戶籍真假，而是努力促進(jìn)教育資源的均衡。"如果每所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都一樣，都有好老師，那家長(zhǎng)還擇什么校呢?"

    據(jù)了解，在實(shí)行了績(jī)效工資之后，目前普通校與示范校教師的工資幾乎沒(méi)有差別，從理論上說(shuō)，教師流動(dòng)已經(jīng)具備了前提。而兩天前召開的"教育均衡發(fā)展大會(huì)"上，市教委也提出要求：各區(qū)縣要探索建立干部輪換、區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)授課等方式，促進(jìn)干部教師均衡配置。希望教育均衡的目標(biāo)快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

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