來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2015-05-21 14:38:59
對(duì)于我們的孩子到底應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題,有著各種不同的答案,這也是為什么《虎媽貓爸》熱播的一個(gè)原因。很多家長(zhǎng)認(rèn)為,早期的教育就是讓孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算算術(shù)。因此,家長(zhǎng)硬是讓兩、三歲的孩子背唐詩(shī),趴在桌子上認(rèn)字、識(shí)數(shù)、寫(xiě)字。而事實(shí)上,早期智力開(kāi)發(fā),應(yīng)是通過(guò)一些有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)活動(dòng),如引導(dǎo)孩子游戲、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)動(dòng)作、設(shè)計(jì)、勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中,智力得到開(kāi)發(fā)、興趣得到培養(yǎng),使他們產(chǎn)生求知的欲望、有創(chuàng)造力的想象以及良好的習(xí)慣。
通俗講,我們要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的玩耍,快樂(lè)的成長(zhǎng)。正如某位家長(zhǎng)所言——我不要等體制允許,我只有一個(gè)娃,娃只有一個(gè)童年。
日前,《虎媽貓爸》正在全球熱播。時(shí)隔七年重登熒幕的趙薇變身虎媽?zhuān)唾〈鬄轱椦莸呢埌执笮愣鲪?ài)。其中各個(gè)角色也讓觀眾都能對(duì)號(hào)入座,比如獅子姥爺、鹿?fàn)敔、麻雀奶奶等等。而在前兩集中,因(yàn)殚L(zhǎng)輩縱容而出現(xiàn)的極品孫女也讓觀眾大呼受不了,而虎媽畢勝男(趙薇飾)在看到與女兒同齡的孩子竟然識(shí)字量上千,能解答那些彎彎繞的數(shù)學(xué)題,還手握各種考級(jí)證書(shū),而自己的女兒啥也不會(huì)時(shí),開(kāi)始了瘋狂的補(bǔ)習(xí)之路……
可是,孩子在最初的6年到底該掌握什么,來(lái)為幼升小做準(zhǔn)備,大家想過(guò)嗎?
1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問(wèn)道:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西?”
出人意料的是,這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道:“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息,學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō),我學(xué)到的全部東西就是這些。”
目前,許多地區(qū)都在積極推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”。“零起點(diǎn)教學(xué)”要求教育者嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué),目的在于避免“搶跑”。“零起點(diǎn)教學(xué)”的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的關(guān)注。
一、為什么不能過(guò)早學(xué)知識(shí)
有些過(guò)早學(xué)影響其他能力的發(fā)展
在“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想的影響下,有許多家長(zhǎng)從孩子三四歲開(kāi)始就教孩子算數(shù),有些孩子也能很快說(shuō)出答數(shù),但這不是孩子真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
一般來(lái)說(shuō),3歲前的幼兒對(duì)數(shù)已有籠統(tǒng)的感知,他們能區(qū)分明顯的多和少;3~5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說(shuō)出總數(shù),并能按成人說(shuō)出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體;5歲以后的幼兒才能認(rèn)識(shí)到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖儯纬闪藬?shù)的“守恒”。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,只有到5歲之后,孩子才能脫離實(shí)物的支持,進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算,并學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段,孩子對(duì)數(shù)和理解與運(yùn)算就會(huì)變得簡(jiǎn)單,并且能達(dá)到真正意義上的理解。
有些家長(zhǎng)通過(guò)集中學(xué)習(xí)、死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識(shí)了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí),孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字,但對(duì)孩子的發(fā)展是不利的,會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化,會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展,也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
出生前,孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后,隨著孩子的成長(zhǎng),孩子接受到的外部刺激越來(lái)越多,其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長(zhǎng),這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。
在孩子生命的早期,大腦就像是一個(gè)大膽的剪裁師,只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來(lái),而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會(huì)被修剪掉。
如果孩子過(guò)早或單純地學(xué)習(xí)知識(shí),孩子的可塑性就會(huì)大大降低,這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說(shuō)的“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”,認(rèn)為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向,不要讓孩子做一件事情而定性。”
隨著大腦的發(fā)展,左、右兩半球的功能開(kāi)始出現(xiàn)分化,分別控制不同的功能,并以不同的方式處理信息,所控制的身體區(qū)域也不同。
大腦的左半球控制著身體的右側(cè),包括語(yǔ)言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側(cè),包括空間、音樂(lè)、藝術(shù)、形象等功能。
過(guò)早與單純的知識(shí)學(xué)習(xí)讓孩子的左腦得到發(fā)展,右腦卻不能很好地發(fā)展。左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子均衡與全面的發(fā)展。
二、如何讓孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備
“零起點(diǎn)教學(xué)”并不意味著“零準(zhǔn)備”
目前,大家都已認(rèn)識(shí)到要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)育人,都在反對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”、提倡小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”。
入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開(kāi)始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件,即兒童在進(jìn)入學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展水平的期望,或能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)要求的身心發(fā)展的水平與狀態(tài)。“零起點(diǎn)教學(xué)”并不意味“零準(zhǔn)備”,入學(xué)準(zhǔn)備需重視。
大量研究表明,孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用,入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容,入學(xué)準(zhǔn)備不能錯(cuò)誤地等同于識(shí)字、算數(shù)。
有研究發(fā)現(xiàn),孩子早期的語(yǔ)言技能(如字母識(shí)別能力和語(yǔ)音敏感性)越好,后期學(xué)術(shù)能力越高。
因此,在孩子0~6歲,培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要,但不是指讓孩子多識(shí)字、寫(xiě)字,而是要讓孩子聽(tīng)到各種聲音、各種語(yǔ)言,鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力,培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力,特別是說(shuō)和聽(tīng)方面的能力。
從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度,不是要求孩子會(huì)算多難的加減法,會(huì)做多少題目,而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng),幫助孩子在玩中學(xué),掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解。
另外,入學(xué)準(zhǔn)備除了知識(shí)準(zhǔn)備外,還需要其他方面的準(zhǔn)備。孩子從以玩為主的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活,其中的學(xué)習(xí)目的不同,教育方式和要求不同,生活方式不同。
因此,孩子需要具有良好的行為習(xí)慣,具備一定的獨(dú)立意識(shí)和任務(wù)意識(shí)(聽(tīng)得懂任務(wù)要求、能自始至終完成一項(xiàng)任務(wù)),會(huì)遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會(huì)為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。
有研究發(fā)現(xiàn),入學(xué)后,沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕,被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。因此,入學(xué)準(zhǔn)備很重要,需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。
三、培養(yǎng)孩子多方面能力
幼兒期發(fā)展是否零號(hào)影響將來(lái)幸福
兒童在幼兒期發(fā)展是否良好,將影響孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活發(fā)展的順利與幸福。
那么,從孩子一生發(fā)展的角度,這一階段的孩子的教育與學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里呢?
塑造孩子的良好行為習(xí)慣
良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的,將伴隨幼兒一生,使幼兒終身受益。
家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求,注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高。
四、激發(fā)孩子的好奇心和想象力
好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因,是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源,也是創(chuàng)造性人才的重要特征。
在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索。面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題,父母應(yīng)合理對(duì)待,采用合適的方式實(shí)事求是地回答。
父母要善待孩子的如把玩具拆開(kāi)等“破壞行為”,滿足孩子主動(dòng)探索的心理,鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
兒期的兒童自主意識(shí)開(kāi)始發(fā)展,表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性,開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。
3~4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展,為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4~5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的,學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控,有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng),在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴(lài)。
3~5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高,開(kāi)始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考,有了自己的見(jiàn)解和主張。
所以,家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍,讓其愉快地玩耍,自由地交流,自己做主,做力所能及的事情,獨(dú)立思考解決問(wèn)題。
培養(yǎng)孩子多方面的能力
父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,選擇圖文并茂、圖畫(huà)為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū),通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。
同時(shí),可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。并采用圖片、畫(huà)報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí),提升孩子的安全防范意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
另外,良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧,能使兒童具有安全感和歸屬感,有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。因此,父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾,學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。
延伸.10句《虎媽貓爸》趙薇經(jīng)典臺(tái)詞
1.沒(méi)有做不成的事,只有做不成事的人!
2.我在單位能管好一百多號(hào)人,還管不好自己親閨女?
3.一個(gè)人不能走太多歪路,生命經(jīng)不起折騰,尤其是女人。
4.最好的投資對(duì)象,就是人!
5.不能指望一個(gè)女人在家相夫教子,靠誰(shuí)都不如靠自己。
6.媽媽數(shù)到2,你要不出來(lái),媽媽就把這房子給拆了。
7.孩子,你還小,媽媽替你做出正確的選擇。
8.現(xiàn)在九點(diǎn)一刻,不會(huì)變丑,快起床。
9.這個(gè)世界不會(huì)因?yàn)槟憧蓱z,不會(huì)因?yàn)槟汩L(zhǎng)得漂亮就遷就你。
10.人生中的第一步不能走錯(cuò),走錯(cuò)了要用一輩子償還。
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