現(xiàn)狀：“春季學(xué)前班最后2名額搶報(bào)中”

嚴(yán)查幼兒園小學(xué)化的消息迅速傳開，五花八門的學(xué)前班、幼小銜接班似乎并未受到影響，甚至嗅到了更大的商機(jī)。

朝陽區(qū)青年路附近，多家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)零星分布在各個(gè)小區(qū)周圍。上午十點(diǎn)左右，記者走進(jìn)一家主打“重點(diǎn)小學(xué)培訓(xùn)班”的機(jī)構(gòu)。一進(jìn)門，便看到十多個(gè)孩子正從通向小區(qū)內(nèi)的玻璃門往屋里涌入，“這是戶外活動剛結(jié)束回來，”工作人員解釋說。過道墻上，張貼著各區(qū)重點(diǎn)小學(xué)目錄，“我們這里數(shù)學(xué)能學(xué)到100以內(nèi)加減法，拼音英語也都有，讓孩子一上小學(xué)就能有優(yōu)勢。”

與這家機(jī)構(gòu)相隔不足50米，另一家強(qiáng)調(diào)“雙語”特色的幼小銜接班也在招生中，門外廣告上，“春季班最后2名額搶報(bào)中”顯得格外醒目。工作人員表示，他們只招春季半年和秋季全年兩個(gè)班，實(shí)行小班教學(xué)。“日字加一筆能組成什么字？”“白！”并不算大的教室里，秋季全年班的孩子正在上識字課。工作人員在教室門外指了指里面的幾個(gè)孩子，“都是從附近幼兒園轉(zhuǎn)過來的，家長覺得在幼兒園學(xué)不到東西，怕上小學(xué)跟不上，就送到我們這里。”

同樣是在青年路附近不遠(yuǎn)處，一家專做“幼小銜接”的機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始了秋季全年班的招生，工作人員告訴記者，課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、跆拳道、圍棋、音樂、美術(shù)等14門課，每月含伙食費(fèi)在內(nèi)3800元，“現(xiàn)在報(bào)的話是這個(gè)價(jià)，過段時(shí)間有可能要漲價(jià)，別的校區(qū)都漲到4200了。”除了常規(guī)課程以外，這家機(jī)構(gòu)每年還會在春季推出小學(xué)入學(xué)模擬面試。“現(xiàn)在雖然不搞幼升小考試，但很多小學(xué)開學(xué)后還有面試，直接關(guān)系到孩子分班。我們這里有重點(diǎn)小學(xué)的退休老師，知道面試都看重什么，可以給孩子指導(dǎo)。”

與這些每年數(shù)十名學(xué)前班生源的分支機(jī)構(gòu)相比，位于石景山區(qū)的一家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)總部歷來招生規(guī)模龐大，“今年17個(gè)班，一個(gè)班25個(gè)人。家長來填報(bào)名表的時(shí)候，把孩子帶來，我們看一下，可以的話交錢。”據(jù)介紹，這里除了第一次把材料費(fèi)、跆拳道費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)共計(jì)2700元交上以外，每月分國際班2700元，圍棋班2300元和特色班2100元。

家長：“再難的漢字都會讓小朋友們跟著‘畫’”

說起兒子貝貝上學(xué)前班的事，家住海淀區(qū)的鐘女士多少有些無奈，“孩子是10月的生日，在小區(qū)的私立幼兒園上完大班以后，不能直接上小學(xué)，多出這一年總不能在家呆著，只好送去幼兒園辦的學(xué)前班。”

鐘女士原本并不指望兒子在學(xué)前班學(xué)到多少東西，但她漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班已經(jīng)主動將難度系數(shù)升級，而類似的跡象其實(shí)在兩年前便已有所顯現(xiàn)。“幼兒園從中班就開始教小學(xué)的知識，而且不是先學(xué)拼音，等拼音會了再學(xué)漢字，他們是拼音漢字一起教。再難的漢字都會讓小朋友們跟著‘畫’。剛開始，孩子連最基本的筆畫書寫方法都沒掌握，經(jīng)常寫字倒插筆。”

到了學(xué)前班，原本底子就沒打牢的貝貝不得不繼續(xù)與拼音“作斗爭”，“復(fù)韻母記不全，聲母韻母放在一起不會讀。寒假放假老師還留了作業(yè)，讓在家抄寫和默寫聲母韻母和音節(jié)。”雖說看似學(xué)了不少漢字書寫，但鐘女士發(fā)現(xiàn)，孩子在下筆順序、結(jié)構(gòu)等方面仍然存在很多問題。

更讓鐘女士頭疼的是，進(jìn)入學(xué)前班以后，貝貝每天放學(xué)都有作業(yè)要寫，“有時(shí)是寫拼音加漢字，要寫小學(xué)生用的生字本整整一頁。還經(jīng)常是些復(fù)雜的字，比如前幾天寫的‘笠’，這種不常用的字孩子寫了也記不住。只要是寫漢字的作業(yè)，一般都要三十到四十分鐘的時(shí)間才能完成。孩子總說不想去了，不喜歡寫作業(yè)。”

因?yàn)檫@件事，鐘女士特意找過老師，希望老師不要給孩子留作業(yè)，尤其是需要長時(shí)間坐在桌子前書寫的作業(yè)。“孩子在學(xué)前班坐了一天，我更希望他放學(xué)后能出去活動活動，跑一跑。老師很意外，說其他家長都希望給留作業(yè)。”最終，老師還是尊重了鐘女士的意見，給貝貝開了綠燈，但鐘女士又擔(dān)心，“萬一孩子將來上學(xué)后總想著享受特殊待遇，對他的成長也不好。”

面對學(xué)前班里的種種不如意，鐘女士也曾糾結(jié)到底要不要讓孩子繼續(xù)去上，“后來聽單位其他上小學(xué)的家長說，有的小學(xué)一年級學(xué)拼音只用兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)不會就讓家長教或去外面報(bào)班。我們都希望孩子的童年是快樂的，不是每天坐在課桌前度過的，可是，如果真是那樣，就算現(xiàn)在不學(xué)，等上了小學(xué)還不是得學(xué)？”

“上過學(xué)前班的孩子能給老師很好的第一印象”？

在學(xué)前班的問題上，蘇女士是“過來人”。“兒子上的一級一類示范園，可到了大班還是走了一半，都去上學(xué)前班了。”蘇女士堅(jiān)持讓兒子上完了大班，但終究還是心里沒底，給兒子報(bào)了個(gè)幼小銜接暑假班。

開學(xué)后，蘇女士發(fā)現(xiàn)，臨陣突擊的效果并不明顯，跟那些扎扎實(shí)實(shí)學(xué)了一年的孩子比起來，兒子只能算零基礎(chǔ)，“緊趕慢趕也只是勉強(qiáng)跟上進(jìn)度，很難表現(xiàn)得特別突出。”蘇女士有些后悔。好在兒子上了二年級以后，總算慢慢追了上來，蘇女士心里覺得安慰許多。

不過，當(dāng)表妹為孩子上學(xué)前班的事向她取經(jīng)時(shí)，她還是毫不猶豫地給出了肯定的答案，“上過一年學(xué)前班的孩子一開始就比較懂規(guī)矩，成績又好，能給老師一個(gè)很好的第一印象，這種印象很可能會保持下去。”

“單靠幼兒園努力是不夠的，小學(xué)也要調(diào)整導(dǎo)向”

趙涵（化名，朝陽區(qū)某公立幼兒園大班老師）

前兩年大班走的孩子比較多，都到外面上銜接班了。多的時(shí)候差不多能走三四十個(gè)學(xué)生，去年這種情況比較少，也就走了十多個(gè)。有家長和我們溝通，覺得幼兒園應(yīng)該教一些知識。我們告訴家長，幼兒園主要是培養(yǎng)孩子的興趣和孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，小班我們主要注重孩子的生活自理能力，中班主要關(guān)注孩子合作交往等社會性的發(fā)展。到了大班，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)、語言表達(dá)的能力，以及傾聽的習(xí)慣。

為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)，我們在大班也會安排許多幼小銜接方面的活動。比如，有模擬小課堂，有鈴、小黑板、粉筆、作業(yè)本、教學(xué)書，孩子可以模仿老師去上課。上半學(xué)期安排一些“我要升小學(xué)啦”之類的主題教育活動，告訴孩子小學(xué)和幼兒園有什么不同、小學(xué)校里有什么、怎么樣做一個(gè)合格的小學(xué)生。下半學(xué)期組織參觀小學(xué)、體驗(yàn)一堂課，給孩子準(zhǔn)備任務(wù)板，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。還會讓孩子背書包、自己帶水壺，讓孩子有自我服務(wù)的意識。戶外活動方面，我們會讓孩子練習(xí)跳繩、拍球、立定跳遠(yuǎn)等，讓孩子能適應(yīng)小學(xué)的體育課。

不過，單靠幼兒園努力是不夠的，小學(xué)也要調(diào)整導(dǎo)向�，F(xiàn)在很多小學(xué)大踏步地往前走，把沒學(xué)會的孩子都甩下來了，還有一些甚至進(jìn)行年級大排隊(duì)，刺激落后的孩子，這些做法都只能是刺激幼兒園的小學(xué)化。這兩年小學(xué)有課改的感覺，但要想根治，還得從頭到尾改才可以。

“反對的是一個(gè)字母寫三頁的學(xué)習(xí)方式，而不是學(xué)習(xí)本身”

劉琳（化名，朝陽區(qū)某小學(xué)一年級班主任，語文老師）

小學(xué)一年級的教學(xué)時(shí)間確實(shí)是非常緊張的，以這學(xué)期為例，總共19周，課程有16個(gè)單元，必須保證每周差不多完成一個(gè)單元。這還不包括各種活動、期末考試和中間的一些小測驗(yàn)。這樣的情況下，就迫使你必須趕緊完成任務(wù)，所以對一些沒有基礎(chǔ)的孩子來說，剛開始是會比較吃力。拿拼音來說，集中學(xué)習(xí)通常是用一個(gè)月左右的時(shí)間完成。上學(xué)期由于時(shí)間比較長，我們延長到了將近兩個(gè)月。但是，對于拼音的復(fù)習(xí)鞏固，是一學(xué)期都在堅(jiān)持的。

事實(shí)上，孩子最主要的差距并不在于之前有沒有學(xué)過拼音，而在于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。即使一開始知識掌握相對較慢，但只要孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極性，到后面知識是可以補(bǔ)回來的。相反，如果在幼兒園或?qū)W前班學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只是學(xué)會了一些知識，上學(xué)后吃老本兒，那到最后反倒會與別人有很大差距。

現(xiàn)在反對幼兒園小學(xué)化，小學(xué)化怎么界定？小學(xué)的知識也分低中高端��！在幼兒園講高端應(yīng)用題，顯然是揠苗助長，但是教一些跟一年級接近的拼音字母、簡單的數(shù)字，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，這些都沒有問題。孩子有一個(gè)好的基礎(chǔ)，讓他順利適應(yīng)小學(xué)，有什么不好呢？我們反對的是一個(gè)字母寫三頁之類的機(jī)械化重復(fù)性的學(xué)習(xí)方式，而不是學(xué)習(xí)本身。如果幼兒園大班是通過游戲化的方式教一些拼音，對孩子也是有好處的。

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