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三歲半至四歲的孩子在數(shù)學思維發(fā)展方面應達到怎樣的程度？

三歲的孩子大腦剛發(fā)育比較完全。這個時候，孩子會跳、會說、會跑。身體發(fā)育很好了，大腦基本結構也發(fā)育得差不多了。接著就需要大量的刺激。不用問發(fā)展到什么程度，這個年齡是大量的經驗積累的時候。讓孩子大量的觸摸觀察、參與日常生活的體驗。

在思維能力培養(yǎng)方面，這個年齡段應注意并加強哪幾方面的培養(yǎng)和訓練？

細點說：運動第一。大運動與精細運動。不要太給孩子包辦得太細了。很多注意力不集中的孩子多是身體發(fā)育的原因。孩子自己能做到的，就讓孩子自己去做一做。手的運動越精細，孩子越聰明。

再說體驗：平時多讓孩子參與生活的方方面面。在路上，有時一個石塊也能培養(yǎng)孩子的思維能力。讓孩子看看摸摸石頭，找到石頭的感覺。觀察是什么樣子，說說石頭從哪里來的？有什么用？大家能說說石頭有什么用嗎？

您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子會說，石頭可以在地上寫字、蓋房子、壘墻、雕刻可以讓我站在上面。在生活中摸摸什么東西是粗的細的，還有大小、高低、輕重、快慢、多少、遠近、今、明等。還有數(shù)量的多少。關鍵是生活的理解。

大家知道嗎？思維的發(fā)展的核心是理解能力。理解能力源于實際經驗，源于生活。接著說理解能力的培養(yǎng)，一早起來，給孩子扣扣子�？垡粋€數(shù)一個。買菜的時候，讓孩子理解各種各樣的菜，什么是新鮮的、輕的重的，哪里生長的。

請周老師多介紹些幫助提高思維能力的游戲和玩具。本人感覺樂高玩具很一般。

至于玩具，不要很多，一個玩夠了再買一個，不然培養(yǎng)不了注意力，也激發(fā)不了興趣。一個玩具至少可以玩幾周吧。一個玩具至少可以玩幾周吧。

再有，孩子來到這世上，什么東西都是新的，自然的玩具多了。他會穿家長的衣服、鞋，頭上頂著盆子，到處鉆洞玩。生活中的玩具太多了。三歲孩子，以后的孩子也是這樣廣泛的接觸生活，不要辦包得太細，這樣就有了生活有基礎，這樣理解能力一定沒有問題。

有了經驗，思維自然就會發(fā)展。平時只要多問孩子幾個為什么，孩子自然就會聰明。

怎么引導孩子在遇到不會的問題時，繼續(xù)有信心思考呢？一般這種時候我肯定會鼓勵他的，但他基本就打算放棄了，除非我說有巧克力吃。

學習本身不枯燥，為什么在摩比的孩子那么喜歡數(shù)學。心理學告訴我們，做開心的事情，這樣的事情就能重復。我有一種教育方法叫馴猴教育法。想想猴子怎樣教的，還有動物怎樣訓練的。是不是做對了就有好吃的？

孩子不就是一個小動物么？為什么孩子做不到我們想要的就有臉色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做對了我們就表揚下，做錯了就算了。不給孩子任何壓力，是不是學起來就輕松很多。

還有一個方法，就是把枯燥的事情結合好玩的事情不就可以了。給孩子吃的，空的玩的。我覺得這些方法是可以用的。但不能只用一種方法。孩子不喜歡，就要給以一定的理解。多數(shù)是因為難度問題。還有，需要一個環(huán)境，比如，別人玩，孩子自己也會想去玩。孩子就是孩子，以玩為主。不喜歡，就玩點別的。

想問問周老師對奧數(shù)怎么看，是否該學，幾年級開始學，怎么學，每天占用多少時間、學到多難合適？反正盡量詳細說說吧。

奧數(shù)只適合有能力有興趣的孩子去學習。另外，如果不能深入本源，學一點通一片，而只是記憶。那只能應付小升初了。如果，真正深入的理解奧數(shù)，將來不但提高將來的理科水平，而且培養(yǎng)超強的邏輯思維能力。讓孩子超級的聰明。

一年級要學奧數(shù)，晚了，基礎弱的就跟不上了。能力太弱，就不要學了。把課本上的搞懂就可以了。當然，也可以去看看奧數(shù)的初級班，不要抱著想學點什么，而是去開開眼界。

很多奧數(shù)班的孩子，成績不怎么樣，可到了小學，成績就變得非常優(yōu)秀的了。這跟奧數(shù)班的眼界有關。但家長不要給孩子壓力。就去玩玩。摩比的課可能是地球上最難的。但一定要求家長沒心沒肺。學多少是多小，學一點，就要學透了。

在摩比比較弱的孩子，上了小學也是非常厲害。摩比的理念是，讓不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。比如，摩比高手，到了小學就不能說是優(yōu)秀，而是恐怖。優(yōu)秀得讓別的孩子恐怖。

那就是說，還是應該學學奧數(shù)，然后注意觀察，如果方法對了，但是孩子還是不能深入理解舉一反三，就不是這塊料，可以果斷放棄了？

孩子不能舉一反三，但是有興趣，不要放棄，學會等待。有時候等一等，孩子會給你一個奇跡。

能問問周老師，還是堅持認為摩比不能進行分層教育嗎？

摩比已經解決了分層問題，以后在一年級，把數(shù)學分成很多層，孩子會根據(jù)自己的能力，選擇合適難度的題型。在一個班中，孩子接受的不同的信息越多，對孩子的發(fā)展越有利。西方多年的分層教育證明：分層教育全面失敗。

我們家孩子比較叛逆，情緒上的鍛煉周老師能解答嗎？

非常簡單，請在百度上看視頻，《保姆119》

其實作為家長都知道培養(yǎng)思維意識、習慣意識比學習實際內容更科學。但是考慮中國的教育現(xiàn)狀，幼小銜接等問題，4-5歲左右的孩子，是否要開始培養(yǎng)書寫數(shù)字、計算等式等枯燥的實際運用能力了，這個度怎么掌握，每天的練習時間有什么合理的建議，如何讓孩子坐下來接受從“放養(yǎng)”到“書桌學習”的轉變？十分感謝！

第一：4-5歲，該學習書寫了，這時候書寫，主要是涂鴉的形式，為以后的正式書寫打基礎。

第二：4-5歲是培養(yǎng)數(shù)學思維的重要時期，在生活中全面培養(yǎng)孩子的理解能力，在生活中多參與多體驗。需要學習一些簡單的加減運算，四歲孩子要在動作上學習運算，比如允許孩子掰手指計算，盡管不是最好的方法，但總算是一種方法，這比不學強多了。具體方法，請參考我寫的《摸出來的數(shù)學思維》。

第三：自己從“放養(yǎng)”到“書桌學習”的轉變方法，習慣是核心，相通的是要輕松愉快。到了小學，有了小學老師的要求，自然就會輕松的回到書桌學習，孩子為小學做好了準備，以后的一切都會順其自然。

有時比較糾結，不想提醒他問題的關鍵點，老想讓他自己能思考到，但想著想著小孩就煩了。

實在想不到可以點撥呀。孩子的學習方法有很多種，獨立思考只是其中的一種，聽也是一種方法。孩子自己想不出來，說明大腦中沒有這種思路，可以點一下，有時有必要直接告訴孩子呀。孩子有了一定的經驗，又可以解決新的問題了。

3 歲8個月的孩子，玩拼圖玩具好不好，多少難度的合適呢？感覺孩子開始是想玩是，但幾下就不玩了，感覺有點畏難，那種4面的立體塊拼圖，不能堅持。請問怎么引導？還有，有的時候孩子會直接說出答案，但問為什么就不答，該怎么引導他說出理由呢？我家寶很倔，不想配合的時候，用吃的都不管用，人家直接說那你別給我了，唉，咋引導啊，周老師？

三歲孩子就創(chuàng)意拼擺，想怎么玩就怎么玩。三歲孩子主要是動作上的思維，思維能力相當簡單，主要以積累經驗為主，少問較難的問題，千萬不要給孩子任何壓力，孩子回答不出來，就適當?shù)慕o予點撥，有時甚至直接給孩子答案，讓孩子積累點知識，孩子有了一定的知識和能力之后，才能進一步思考。孩子小，大腦一片空白，又怎能讓孩子過深的思考？

有時候玩數(shù)學游戲，對簡單的不耐煩，對難的做不出來又急躁。（畏難問題）

這個問題確實是個常見問題，我們可以再把梯子多鋪幾級，這個太容易了，就要讓孩子不斷地不斷地體驗到成功的樂趣。誰讓你搞那么難呢，有點點難度還不夠了。偶爾搞點難度大一點點，當然，要孩子努力就能做出來的。時間長了，自然就有信心了。

周老師，現(xiàn)在我們女兒四歲九個月，感覺孩子對于挫折接受不了，比如做題如果錯的多了就不行了，下棋如果被她的棋子被吃了就會哭了，我們家長該怎么做呢？

這很正常呀，不哭鬧才不正常呢。我的方法就是哭就哭唄。告訴孩子，輸了很好啊，讓孩子自己體驗一下傷心的感覺，這樣豐富自己的情感，將來寫作很好。注意，是讓孩子主動的體驗，而不是被動的受傷。當然，多讓孩子勝，偶爾才能讓孩子輸。讓孩子勝利，他不知道你讓他。就像我讓別人贏棋，別人也不知道一樣。

周老師，在您的教學生涯里，有沒有專門針對不同年齡段不同性格特點的孩子數(shù)學思維學習的引導心得呢？

不管什么樣的孩子，思維的培養(yǎng)都是相通的�？傂枰獎幼魉季S到形象思維最后才是抽象思維�？偸且y度適度，分步思考，步步準確�？偸且雅囵B(yǎng)興趣，沒有壓力放在首位。

我家孩子喜歡看書，以前是聽家長讀，現(xiàn)在自己捧著說讀或編故事。但是她的大運動和精細動作鍛煉的比較少。她表現(xiàn)出來的注意力集中時間短，急躁，是不是和感統(tǒng)訓練少有關系呢？

再說說感統(tǒng)問題與注意力問題。注意力不集中的孩子有一個特點：平衡性差，一條腿站不住。協(xié)調能力差，五歲了，跳繩、拍環(huán)學起來非常困難。主要問題就是感統(tǒng)問題。也就是身體發(fā)育不好。這也是我開始，讓孩子多運動的原因。

運動才是孩子思維發(fā)展的根。最新研究表明，運成還能增強成人的智力水平。有的研究表明，只專門去跑繩，就能解決注意力問題。我有一個孩子，學了一年多注意力不集中，成績不好。有一段時間成績大增。媽媽說，孩子每天跳一千個繩，游兩小時泳。是不是有點過了？但孩子確實多方面表現(xiàn)突出。