美國 做義工，傳遞正能量

    在美國，長達三個半月的假期，老師不會布置太多書寫的作業(yè)，但會鼓勵學生到社區(qū)做義工，培養(yǎng)他們的社會責任感。

　　做義工與孩子們未來是否能上一所好大學有著密切關(guān)系。一些名校會將此作為衡量學生綜合素質(zhì)的標準。一般孩子到高中畢業(yè)前，平均每年的社會義工服務(wù)時數(shù)不能低于100小時。所以，孩子們普遍會利用假期時間，向不同組織提交申請。據(jù)統(tǒng)計，有約60%的美國12歲以上的青少年在暑假期間參加過各種義工服務(wù)活動，如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學校輔導同學功課等。義工的種類非常繁多，只要有心要幫助他人，就一定有機會。

　　美國新奧爾良市圣貝尼托高中的佩納老師告訴記者：“放假前，我會給學生布置做義工的任務(wù)，假期結(jié)束返校后，所有做過義工的學生會把自己做過的事，通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學和老師們分享，有在養(yǎng)老院照顧老人的，有在教會門口幫忙洗車的，還有幫老人粉刷墻壁的。孩子們通過這種方式，傳遞著‘正能量’。”

　　佩納表示，學校希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學會與他人溝通，成為有愛心的孩子，而不是單單為了個人利益。

　　加拿大攻克“課題”

　　加拿大中小學每學年有三次假期，分別為寒假、春假和暑假。其中，暑假是最長的假期，從7月初至9月初，長達兩個月之久。如此長的假期，安排適當?shù)膶W習和閱讀，自然是必不可少的。

　　一般而言，放暑假前老師會給學生留一定的暑假作業(yè)。說是作業(yè)，其實通常是發(fā)一個日記本，以及幾道難易不等的“課題”。學生每天要在日記本上記錄一件當天印象最深刻的事。但許多學生不用文字寫日記，而用類似四格漫畫的形式“記”日記。

　　“課題”則需翻書或上網(wǎng)查閱資料，再自行編排、組織成文。這個“課題”可能屬于自然科學范疇，也可能屬于人文社會科學范疇，但大多與后者有關(guān)，而且并不難，目的是培養(yǎng)學生關(guān)注社會、動手查閱資料和組織資料的能力。

　　此外，大部分公立中小學放暑假前，老師都會給學生們一份推薦書單，但都安排在暑假結(jié)束、新學期剛開始時，由家長選擇訂閱、購買。而私立學校則在閱讀方面抓得緊一些，學生在暑假期間會收到老師開列的閱讀書單，學校閱覽室允許學生假期借閱。宗教團體辦的學校，還會要求學生閱讀宗教著作。

　　假期結(jié)束后，若新學期仍由前一學期的老師任教，則會組織學生談?wù)劶倨诟惺�，閱讀方面的心得自然也會成為不可或缺的內(nèi)容，通常都不拘形式。

　　德國學生給自己留作業(yè)

　　從8月初開始，德國各州中小學就陸續(xù)開學了。德國孩子的暑假是怎么過的？《生命時報》記者采訪了一些德國的學生和老師。

　　在柏林夏洛滕堡區(qū)的一所小學里，三年級的孩子們正在課堂上分享“暑假作業(yè)”，這可是學生自己給自己留的作業(yè)。孩子們用投影儀向同學們展示著自己的暑假成果，真可謂五花八門。

　　馬林等幾個孩子參加了童子軍組織的“磨難營”。童子軍的宗旨是，鍛煉青少年的意志，幫助他們找到人生目標。參加活動的孩子，都得穿童子軍服，背著帳篷、睡袋、食物、炊具、餐具和衣服等生活用品。五六個孩子組成團隊，由一個有經(jīng)驗的高級別成員擔任隊長。孩子們每天的活動很多，要行軍、爬山，根據(jù)路標識別方向、劃船、搭帳篷、做飯。

　　一些孩子則參加了柏林博物館、科學研究所、高等院校、醫(yī)院等機構(gòu)開展的暑假活動，如托馬斯就參加了柏林工業(yè)大學舉辦的“小發(fā)明夏令營”。在一周的夏令營中，孩子們要聽取科學家們的報告，了解小發(fā)明的制作流程。然后，每個小組會在大學生的輔導下開展一些小發(fā)明項目。

　　所有這些暑假活動，都由輔導員帶隊。輔導員必須經(jīng)過資格考試，并需要多年經(jīng)驗。在活動期間，輔導員是孩子們的臨時監(jiān)護人，要負責孩子們的衣食住行和安全。

　　分享會結(jié)束后，老師會把一些優(yōu)秀的“暑假作業(yè)”推薦給報社、電視臺等機構(gòu)。德國洪堡大學教育學者阿爾弗瑞德在接受記者采訪時表示，暑假占了一年中1/6的時間。暑假參加各種寓教于樂的實踐活動，有利于孩子們保持良好的學習狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)他們獨立自主、堅強的意志力等“軟性技能”。

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