7月2日上午，南京市第一中學初中部的電化教室里，坐滿了學生和家長。這一天是周六，其時，中考已結(jié)束近20天，成績也即將揭曉，還有什么重要的課程引來這么多學生和家長？

　　9點鐘，伴隨著一首《別哭我最愛的人》歌曲憂傷的旋律，講臺的大屏幕上開始播放一段視頻。

　　一張張照片緩緩閃現(xiàn)，記錄了一個女孩成長的歷程。從可愛的嬰兒到青澀的幼女，再到花樣少女，然而就在女孩最美好的花季時光。

　　一切都消失了，取而代之的是一具冰冷的靈柩……8分44秒的視頻放完，現(xiàn)場噓唏不已。

　　這是一堂特殊的生命課，主講人南京一中的老師黃侃。

　　照片中的那個女孩就是她的女兒遠遠（化名），在荷蘭留學時選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年輕的生命。

　　忽然凋謝

　　2009年2月8日，農(nóng)歷正月十四，元宵節(jié)的前一天。

　　下課后，黃侃發(fā)現(xiàn)手機上有一個未接來電，是女兒遠遠同窗六年的閨中密友從西安打來的。

　　黃侃打過去詢問原由，對方說遠遠出事了。

　　遠遠是黃侃的女兒，2008年9月赴荷蘭留學，在阿姆斯特丹大學讀經(jīng)濟學。出事了？

　　黃侃很疑惑，也很惶恐，女兒能出什么事？她不相信。

　　中午，黃侃給中國駐荷蘭大使館打電話，但無人接聽。整個下午，黃侃始終心緒不寧。

　　遠遠從小喜愛體育、唱歌，還喜歡吹長笛和玩打擊樂，成績優(yōu)異。中學時出訪過新加坡、韓國、澳大利亞和新西蘭。

　　從小到大，女兒都沒讓黃侃操過太多心，學習優(yōu)秀，興趣廣泛，生活自理能力也強。

　　“你不知道我這個女兒有多能干。情商高，朋友也多，性格開朗，處理事情冷靜。”一說起女兒，黃侃的神情充滿了自豪。

　　“留學的事情也是她自己決定的，自己找的學校，還申請到獎學金，自己辦簽證，買機票。”

　　對于女兒的留學，黃侃還是有自己的想法。

　　“她當時在南京航空航天大學念大一，我本來想讓她在國內(nèi)念完大學再出國的，但她堅持，我也只好尊重她的決定。”

　　黃侃親自送女兒上的飛機。事后回憶起來，那天她穿了一身黑色的T恤。而平時，她最喜歡的是紅或是黃等比較亮顏色的衣服。

　　到荷蘭后，遠遠曾寫信說很喜歡就讀的學校，生活很愉快，還教美國同學學中文。

　　在短短不到半年的學習中，遠遠在學業(yè)上已表現(xiàn)得異常優(yōu)秀，多項成績在9分或以上，成為學校的優(yōu)等生。

　　“她的個人博客上也全是生活不錯、和朋友相處得很好之類的話，她從小就這樣，總是報喜不報憂。”黃侃說。

　　下午4點，黃侃又一次撥打中國駐荷蘭大使館的電話，對方的答復是情況不明。一個半小時后，黃侃再度打電話詢問，大使館稱正在調(diào)查。

　　2月9日凌晨，大使館確認了遠遠出事的消息，并讓黃侃盡快辦理出國手續(xù)，趕往荷蘭處理喪事。

　　嚎啕大哭。

　　除此之外，黃侃根本不知道該做些什么。

　　她簡直不敢相信，女兒那鮮活的生命真的永遠凋謝了。

　　2月14日，情人節(jié)。黃侃與丈夫乘飛機前往荷蘭。11個小時的行程，除了眼淚還是眼淚。

　　“請不要救我”

　　一下飛機，黃侃就問前來接機的大使館工作人員，女兒在哪？

　　當?shù)弥�女兒被放置在阿姆斯特丹醫(yī)學院的解剖室時，黃侃幾乎暈倒過去。

　　“她一個人躺在那里，該多孤單呀。”回憶那一刻，黃侃淚流滿面。黃侃甚至已經(jīng)不記得自己是如何走進解剖室的。

　　“看到女兒的遺體時，我已經(jīng)癱倒在地。”黃侃哽咽著說。

　　“女兒躺在白色的床單上，我突然想起當年我生下她時的情景。她呱呱落地時的哭聲還在耳邊，如今卻已變得冰冷。”

　　據(jù)記者了解，2月8日，遠遠在寫下三封分別給爸爸、媽媽和親朋好友的遺書后，在宿舍內(nèi)自盡。

　　在警局，黃侃看到了女兒的遺書。

　　“親愛的媽媽：我知道我沒有資格鼓勵你要堅強不要為我哭泣之類……我真的太太太累了，八年來一次次平定崩塌的心靈，而當它再一次崩塌時我又無能為力，只有咬牙忍受再尋找調(diào)整的機會，而現(xiàn)實的事務又被耽擱著，現(xiàn)實的美好被破壞著，我真的厭倦了……”

　　在遺書中，遠遠坦言自己受強迫癥之擾已長達8年，痛苦不堪。

　　據(jù)專家介紹，強迫癥屬精神障礙性疾病，近年來在青少年中發(fā)病率極高，如不及時治療，會導致精神抑郁以至自殺。

　　黃侃如論無何也沒有想到，外表活潑開朗的女兒竟會背負如此大的痛苦，而她作為母親竟沒有絲毫察覺。

　　“現(xiàn)在回想起來，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒想到患上了心理疾病。孩子最后的時光，也是在異鄉(xiāng)孤獨地度過……”黃侃痛苦地回憶。

　　黃侃認為女兒太要強，事事要求完美。“在我們面前從來沒有表露過失敗的一面，展現(xiàn)給我們的只有微笑。”

　　遠遠的意外身亡讓她的許多朋友吃驚不已。

　　記者了解到，幾乎所有跟遠遠有過接觸的人，一致評價她平常開朗活潑，沒有任何強迫癥或是抑郁癥的跡象。

　　“積極向上，充滿理想，倔強不服輸。也許正是她這種對生命中完美的執(zhí)著追求，讓她把自己的一切永遠留在了風車的故鄉(xiāng)。”

　　一位好友在紀念遠遠的文章中寫道。推薦微信babytraining

　　遠遠的一位好友在接受記者采訪時表示，她們在遇到問題的時候，都會咨詢遠遠的意見。

　　而現(xiàn)在回想起來，遠遠甚少與她們分享自己的感受。

　　而在遠遠結(jié)束自己的生命前，她跟好友曾同游西班牙、葡萄牙，那時候她開始有跡象，比如不愛拍照，謹小慎微等。

　　在遺書中，遠遠說曾想通過留學生活來減輕自己的癥狀，但卻“沒有成為救贖的靈藥”。

　　她還請求父母能夠?qū)�強迫癥人群進行研究，并且能夠幫助其他的受害者。

　　一向心思細密的遠遠甚至在一張給警察的紙條上面用英文寫著：“請不要救我。”

　　“媽媽把你背回來了”

　　2009年2月18日，遠遠的遺體在阿姆斯特丹火化。處理完后事，黃侃于2月24日乘飛機回國。

　　“我是用遠遠的書包將她的骨灰背回來的。上飛機的時候，我就對她說，遠遠呀，小時候我就是這樣背著你上學，現(xiàn)在，媽媽又把你背回來了，我們一起回家吧。”

　　剛回國那段時間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚，她在學校住了三個月。

　　5月4日是遠遠的生日，黃侃買了女兒最喜歡的食物還有花去墓地。

　　“在公交車上，眼淚就像斷了線一樣往下滴，怎么忍都忍不住，旁邊的乘客還一直安慰我。我就一路哭到了墓地。”

　　那段時間，黃侃無時無刻不在思念女兒。

　　“夢里全是她小時候的樣子，穿著小棉襖，在床上翻來翻去，調(diào)皮起來不愿意穿襪子，甚至有時候我都能聞到她身上的奶香味。”

　　但是，黃侃堅強地走了出來。“不能改變的事情我必須接受，我只能改變自己能改變的。”

　　黃侃把全部的精力都投入到教學工作中，2010年她被評為特級教師。

　　為了滿足女兒的遺愿，黃侃還拿出十萬元設立了“健心獎”，獎勵那些從事心理工作的老師。

　　與此同時，作為一名教育工作者，黃侃開始反思。女兒上幼兒園時，由于黃侃夫妻倆工作較忙，于是將她送去寄宿學校。

　　“如今來看，當時對她太殘忍了，那么小的年紀，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時候，卻一個人孤單地住在學校。”黃侃后悔地說。

　　“另外，我對女兒的關心過于物質(zhì)化，而在精神上交流得太少，我對她的精神世界缺少了解，這也是中國大多數(shù)父母的問題所在。”

　　黃侃說，女兒曾經(jīng)也和她交流過感情上的問題，“但我是個粗線條的人，有時候大大咧咧，對這種事不太敏感。”

　　黃侃也坦言，在學習上，女兒也承受著一定的壓力。

　　“她學習成績一直不錯，我也沒有對她有太高的要求，但是一旦考試沒考好，我也會旁敲側(cè)擊地鞭策一下她。”

　　現(xiàn)在回想，黃侃發(fā)現(xiàn)女兒在心理上的問題早已隱約出現(xiàn)。

　　“只要碰上大考，她就出不了好成績，這就是心理壓力過大造成的。”

　　女兒的離世讓黃侃的教育理念發(fā)生了根本的變化。

　　“我嘗試讓學生們更加快樂幸福，他們學業(yè)繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發(fā)泄苦悶，對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結(jié)于分數(shù)。”

　　正是基于這一點，黃侃特意選擇在中考分數(shù)揭曉前一天，上了這堂特殊的生命課。

　　“我希望孩子和家長們對人生能有新的認識，考試成績不是判斷一個學生成功與否的標準，要懂得人生還有很多的風景。”

　　最后一堂課

　　“上這樣一堂課，對我來說是一個艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還在打退堂鼓。”

　　7月4日，黃侃在接受記者采訪時說。

　　兩年前，黃侃正在擔任南京一中初一（2）班英語老師，當?shù)弥�女兒遠遠出事的消息后，黃侃便趕往荷蘭處理后事。

　　“當時我?guī)н@個班才不到一年，孩子們不知道我為什么突然消失了一段時間，感覺很疑惑，我一直沒有告訴他們這件事，因為當時他們都還小，心智不夠成熟。我當時就決定，等到他們初中畢業(yè)時，給他們一個交待。”

　　不僅僅是對學生的交待，黃侃也在給自己一個交待。

　　當黃侃開始籌備這堂生命課時，翻開女兒的一張張照片，她心痛不已。

　　“視頻中用的歌是鄭智化的《別哭我最愛的人》。那是女兒電腦中最后留下的、也是惟一一首歌，我想我能明白她的心。”

　　“有朋友得知我要上這堂課，都勸我不要進行，但這是我的一個心愿，我要讓女兒的死變得有價值。”

　　對黃侃來說，這堂課的確難上，因為她要撕開那漸漸愈合的傷口，直面自己的痛苦。

　　在講述自己的心路歷程時，黃侃一度痛苦不能自已，最后由一名學生代她讀完自己寫給女兒的信。

　　但是，痛苦顯然并不是生命課的主題，黃侃有著更深的含意。

　　她希望用自己的親身經(jīng)歷向?qū)W生和家長傳遞自己的教育理念。

　　對學生，黃侃說：

　　“我希望孩子們能夠?qū)W會面對生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什么事情，都要珍惜生命，生命只有一次，只要活著，就有希望。”

　　對家長，黃侃說：

　　“家長們請學會欣賞子女，看到他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，盡可能地陪伴孩子成長的每一步。”

　　談及自己的教育感受，黃侃說，

　　如果女兒在世，她一定會讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。

　　“只要她能自食其力，做一個對社會沒有危害的人，我就滿足了。只可惜，生命不能重頭再來。”

　　生命課的反響讓黃侃欣慰。

　　南京一中初三（2）班的一位學生家長給她發(fā)來的短信中寫道：

　　“您是學生們的恩師，更是她們的母親。當姹紫嫣紅的時候，這滿園的桃李都不會忘記向您致敬。”

　　但黃侃說，這堂生命課，她只能上一次。“這是第一次，也是最后一次。”

　　這實在是一個令人悲傷的故事。

　　有時，我們認為自己太忙了，無暇顧及孩子的成長；

　　有時我們認為自己的孩子太優(yōu)秀了，不需要我們的關注。

　　可是，事實卻往往出乎我們的意料。

　　當一切都變得不可挽回時，我們的忙碌，我們的忽略，甚至我們的自信都會成為我們終身的遺憾……

　　希望大家在看完這個故事后能夠懂得，我們做家長的不能只顧自己的忙碌，更要多關注一下孩子的心理成長。

　　只有孩子，才是家庭的“一號工程”。

　　教育孩子，首先是接納你孩子本來的樣子，信任、鼓勵和欣賞你的孩子，盡量多的去了解他、理解他、傾聽他的想法。

　　教育一定要選適合自己孩子的方法，而不能按照家長的標準去塑造孩子，尤其不能以成績的好壞來評價孩子。

　　舉個例子，假如你的孩子天生就是慢性子，那么他會形成適合自己生命發(fā)展的節(jié)奏，一些優(yōu)秀的特質(zhì)也將從這個節(jié)奏上發(fā)展而來，比如沉穩(wěn)、專注、冷靜等。

　　你覺得慢不如快好，恐懼“慢”會使孩子落后，無法適應這個快節(jié)奏的社會，不斷地催促他、改變他甚至責罵他。

　　你認為這樣是在教育孩子，但實際這只是在干擾和破壞孩子的成長，甚至會摧毀孩子的自信。

　　所以，家長一定要具備自省能力，要經(jīng)常反思自己的教育方法是否恰當，是否適合孩子各階段精神和思想成長的需要。

　　如果自己的教育出了問題，一定要停下來及時調(diào)整，尤其要多學習。

　　記�。�“教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”

　　父母應把盯在孩子身上的目光拉回來，反觀自己的言行，認識自己的觀念、態(tài)度及局限。盡量使自己變得成熟和冷靜，使自己的教育方式更加適合孩子的天性發(fā)展，進而逐漸具備能夠正確行使教育權(quán)利的能力。

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