雖然中國式的家庭教育，多年來呈現(xiàn)出媽媽主導的趨勢，但不可否認，家庭教育中老爸的角色無可取代。近年來，不少育兒專家開始呼吁，爸爸們回歸家庭教育，主導孩子的成長大業(yè)，而媽媽則以細心輔，這樣對孩子的發(fā)展更加有利。新研究也證實，老爸帶大的孩子，在各方面表現(xiàn)都更出眾，并且孩子步入社會之后更容易獲得成功。由此看來，爸爸帶孩子有諸多好處，然而糟糕的父親教育卻也帶給孩子以負面影響，以下幾類老爸，廣大爸爸們可千萬別做！

　　No1：教育缺席型

　　很多爸爸對于孩子的成長呈現(xiàn)出“不過問”的狀態(tài)，究其原因無非這兩種，一是爸爸本身工作壓力大，比較忙碌，無暇顧及家庭和孩子的教育；二是媽媽主導孩子的教育工作，方方面面看起來做得有條不紊，爸爸沒有插手的必要。其實，這兩種做法都不科學。

　　孩子的教育需要爸爸扮演一定的角色，例如一些人生大事的抉擇，業(yè)余興趣的引導等等。即便工作再忙，也一定要花一些時間在孩子的教育上。一些日常生活的瑣碎可以由媽媽來，但關鍵的一些事項，爸爸必須做好孩子的引路人。

　　事實上，缺少父親教育的孩子性格上容易優(yōu)柔寡斷、膽小懦弱、自卑，這一點在男孩的身上表現(xiàn)得尤為突出，有些由媽媽主導教育的男孩甚至會出現(xiàn)性別認同上的偏差。所以孩子的教育，寶寶缺席不得！

　　No2：家庭暴力型

　　近日有人爆料，一位父親在短短8個小時內暴打兒子17次。不管是出于什么原因，暴力手段絕對不是解決問題的最佳方式。孩子犯錯在所難免，而小懲也的確能讓孩子認識到自己的錯誤，但上升到家庭暴力的層面，完全沒必要。

　　如果孩子有一位暴力的爸爸，通常孩子看到爸爸就像見到鬼一樣，而且日常言行會想方設法取悅爸爸，這種性格在日后可能表現(xiàn)為孩子善于察言觀色，擅長取悅別人。但同時也會帶來一些問題，例如對他人的意見只敢恭維，不敢與他人產生沖突。當然，這種情況還可能會導致另一個極端，那就是孩子會成為暴力的主導者，日后組建的家庭也多見暴力現(xiàn)象。

　　No3：消極被動型

　　如果爸爸給孩子的感覺是被動的角色，例如媽媽凡事壓爸爸一頭，爸爸工作敷衍，生活不積極樂觀，那么孩子在情感表達上可能會存有障礙。這種情況的負面影響表現(xiàn)在日后可能就是，孩子與他人之間的溝通較差。

　　好爸爸孩子教育不缺位

　　很多父親教育孩子都局限于條條框框，例如給孩子下很多規(guī)矩，搞得孩子這不敢那不敢，父親就成為一種單純的威嚴象征。往好的方面說，父母中孩子的確怕一個人，能被管得住了；可往壞的方面發(fā)展，孩子和父親的關系可能就僵化了。

　　其實，教育子女不該拘泥于原則，而要學會靈活應變，注重教育的契機和方式。把每一次教育都當作是在和子女談心，是把自己的情感傳遞給子女，那么自然而然孩子就能接收到你傳達的信息。

　　慈母嚴父不見得對孩子好

　　很多人在談到父親時都認為，父親總覺得子女哪兒都不好，子女做什么都要糾正。其實，這并非是父親把孩子看輕了，只是把糾正孩子的錯誤當成了責任。當然，這種做法的確欠妥，因為管教除了需要嚴厲，還需要愛和溝通。缺乏溝通的管教，往往會讓孩子產生逆反心理。

　　傳統(tǒng)的家庭教育中，爸爸總是扮演著不可挑戰(zhàn)的權威者形象。孩子做了什么爸爸會“指手畫腳”，孩子想做什么還得通過爸爸的同意，孩子做錯了什么需要接受爸爸的懲戒。這種父親形象應該說是多種家庭的寫照，但心理專家表示，爸爸更需要向孩子傳遞情感，一個架空的權威者形象，對于孩子的教育并沒有益處。合格的父親教育是以良好的親子關系為基礎的，而不是以規(guī)則為衡量標準。

　　爸爸何時插手孩子的教育

　　1.幼兒期

　　一般來說，爸爸真正插足孩子的教育要在孩子2歲后，因為在那之前孩子的眼里更多的是媽媽的形象。在中國，有些孩子甚至2、4歲還在吃母乳，和媽媽一起睡，拒絕爸爸和自己“共享”媽媽，不得不說，部分孩子的心理問題也由此而生。與此相對，在國外，2歲左右，父母就會讓孩子獨睡，作為一種促進孩子心理成長的方式，這種做法已經成為了共識。

　　2.兒童期

　　等孩子步入兒童期，此時父親的教育重點表現(xiàn)在組建家庭的互動活動。想要父親教育更好地開展，首先爸爸要給孩子一種印象：爸爸和媽媽感情很好。這樣，對于孩子來說，他們會“愛屋及烏”。由此，穩(wěn)定的家庭關系即可展開。

　　3.青春期

　　青春期似乎是出現(xiàn)父親權威被挑戰(zhàn)最多的階段。孩子的獨立性逐漸增強，想要用自己的行動告訴爸爸，自己長大了，自己能做主了，所以才會表現(xiàn)出一些出格的行為。然而，這在爸爸看來，孩子想要離開自己是多可怕的一件事，所以一般爸爸不會把孩子往回拉，而會任由孩子自己摸索，等到吃了苦頭，孩子自然會回來。

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