推廣全民閱讀，不妨從孩子的課外閱讀抓起。”市區(qū)“讀書吧”創(chuàng)辦人劉飛說。他描繪了理想中課外閱讀的愿景：在一片肥沃的草地上，陽光暖暖地照著，風(fēng)兒輕撫，羊兒們悠閑地吃草，或坐、或立、或急、或緩……家長和老師沒必要做牧羊人，只需要做領(lǐng)頭羊。

　　兒童閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

　　每次提筆寫作文，市區(qū)某小學(xué)五年級學(xué)生樂樂(化名)就直撓頭。本學(xué)期開學(xué)之初，媽媽把他送到市區(qū)一家培訓(xùn)中心的作文強(qiáng)化班學(xué)習(xí)，老師開出了一串書單。媽媽照單買回書，勒令樂樂每天晚上做完作業(yè)后好好讀書�？墒�，一個(gè)月過去了，媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂一本書都沒看，她非�？鄲馈�

　　“父母是孩子的第一任老師，孩子早期閱讀興趣的養(yǎng)成，主要取決于父母，父母有閱讀的習(xí)慣，孩子也會(huì)耳濡目染。”泰州學(xué)院教授、作家、兒童文學(xué)研究專家孫建國說。

　　孫建國認(rèn)為，當(dāng)前，我市的兒童閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，“現(xiàn)在的學(xué)生輔導(dǎo)班多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在當(dāng)下的教育體制下，再加上互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等的影響，孩子們的課外時(shí)間已經(jīng)很少，能夠靜下心來閱讀非常不容易。”

　　“人的一生，好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成并受益終身。閱讀也不例外。推廣全民閱讀，要從孩子的課外閱讀習(xí)慣抓起。”孫建國表示。

　　近日，市區(qū)“讀書吧”創(chuàng)辦人劉飛擔(dān)任某課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的評委，看了近百篇教案后，他感慨道：“許多老師設(shè)計(jì)的‘好書推薦’課的模式都是照搬書籍封面或封底的基本信息。而實(shí)際上，老師要做的是，如何透過這些信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。”

　　“在應(yīng)試體制的框架下，很多語文老師也是有心無力，加之，有些老師平時(shí)沒有讀書的習(xí)慣，不懂兒童文學(xué)。”劉飛認(rèn)為，在課外閱讀方面，老師不應(yīng)該是牧羊人，而應(yīng)做領(lǐng)頭羊。”

　　做孩子閱讀的“領(lǐng)頭羊”

　　2010年4月23日，第十五個(gè)世界讀書日，“讀書吧”俱樂部正式啟動(dòng)。該俱樂部是一個(gè)公益民間團(tuán)體，30位會(huì)員，有個(gè)人，有團(tuán)體，有家庭。

　　創(chuàng)辦人劉飛，時(shí)為小學(xué)語文教師。“讀書吧”每周活動(dòng)一次。俱樂部的章程要求：家長每天堅(jiān)持閱讀或者和孩子共讀30分鐘左右；將自己的閱讀心得通過博客與大家交流；通過一段時(shí)間的閱讀，帶動(dòng)孩子一起寫博，并能對孩子的作品進(jìn)行點(diǎn)評鼓勵(lì)。

　　“‘身教重于言教’，孩子讀的書，家長當(dāng)然要看，否則怎么給孩子解惑，怎么分享閱讀中的愉悅？”劉飛說。

　　5年來，國家級出版社出版了該俱樂部編寫的讀寫教材《讀吧，寫吧》，教師、家長會(huì)員在省級以上教學(xué)刊物發(fā)表作品312篇，創(chuàng)作并出版了8本科普小說，主編、參編教育教學(xué)著作69本；學(xué)生會(huì)員發(fā)表習(xí)作236篇，先后有100余名學(xué)生會(huì)員在教育網(wǎng)站創(chuàng)建了個(gè)人專輯或博客。

　　4年后的今天，劉飛已經(jīng)少了當(dāng)年的躊躇滿志，“讀書吧”活動(dòng)依舊，但漸成剃頭挑子——一頭熱。“很少有家長能遵守章程，我們幾乎成了免費(fèi)培訓(xùn)班。”劉飛苦笑道。

　　無論如何，“讀書吧”已是泰州積極推動(dòng)全民閱讀的不可或缺的民間力量。沒有人知道，建設(shè)網(wǎng)站既面臨技術(shù)和資金，又需要花費(fèi)精力；“讀書吧”的活動(dòng)場地也因?yàn)榉N種因素屢屢搬遷，不過，劉飛并未改變初衷，盡管他已在兩年前離開了教師崗位。

　　三方合力推廣兒童閱讀

　　“兒童閱讀推廣，要巧妙融合社會(huì)、學(xué)校和家庭三者的力量。”省“十佳全民閱讀推廣使者”、泰州市海陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記校玉華有著自己的見解。

　　校玉華說，從社會(huì)層面來說，市圖書館不應(yīng)只提供簡單的圖書借閱，而要開展形式多樣的主題閱讀活動(dòng)，充分發(fā)揮其在兒童閱讀中的主導(dǎo)作用；新華書店可以辦流動(dòng)書市，把最新的圖書信息通過動(dòng)漫、有獎(jiǎng)競猜、故事演繹等生動(dòng)活潑的形式推薦給孩子；社區(qū)可以成立青少年閱讀中心，鼓勵(lì)更多的熱心人士參與閱讀中心的管理，讓孩子在課余多一個(gè)活動(dòng)場所。

　　校玉華表示，學(xué)�？梢蚤_展師生共讀活動(dòng)，激發(fā)兒童的閱讀興趣，并巧妙地將讀與講、讀與說、讀與寫、讀與畫、讀與演、讀與思、讀與創(chuàng)融合在一起，讓孩子們盡情體驗(yàn)閱讀的趣味與精妙。

　　“學(xué)校教育離不開家庭教育的密切配合。”校玉華建議，家庭應(yīng)設(shè)有書房、書架，將孩子的書籍與父母的書籍分類擺放。每天，父母和孩子一起誦讀國學(xué)經(jīng)典10分鐘，這樣，一個(gè)學(xué)生就可以帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，進(jìn)而營造全民閱讀的氛圍。

　　江蘇近半人從不買書

　　2013年，江蘇省委宣傳部、江蘇省文明辦、江蘇省新聞出版局等多家單位，委托中國新聞出版研究院對江蘇居民閱讀進(jìn)行了調(diào)查，這也是首次對江蘇居民進(jìn)行閱讀調(diào)查。近日，江蘇省新聞出版局公布了調(diào)查結(jié)果：

　　在購書方面，近七成成年居民通過“自費(fèi)購買”閱讀圖書，四成成年居民表示一年內(nèi)至少購買過一次圖書，人均每年購書不到3次；近一半人表示從不購買圖書。

　　對書本的心理價(jià)位，以200頁書籍為例，江蘇居民的心理承受價(jià)格是14.64元(全國13.68元)。超四成的居民接受付費(fèi)下載閱讀，心理價(jià)位為1.39元/本。

　　相對于成年人，未成年人閱讀率比較高，平均每人每年讀8.10本，比全國的6.97本多出了1.13本；91.4%的0至8周歲的兒童家長都會(huì)選擇陪孩子閱讀，較全國平均水平86.5%高出了4.9個(gè)百分點(diǎn)。
 

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