從幼兒園到小學孩子能不能適應(yīng)？上課能不能坐定定、專心聽課？從三月中旬開始，市內(nèi)不少幼兒園大班進入幼小銜接課程學習，模仿小學生上課、參觀小學校園、準備幼兒園畢業(yè)演出……孩子們忙得不亦樂乎。面臨轉(zhuǎn)折點，專家指出：幼小銜接階段環(huán)境和期待的變化，會讓孩子頗感壓力，家長的陪伴非常必要。

　　【表現(xiàn)】

　　向往小學

　　但有不適應(yīng)

　　上周，市兒童活動中心組織了部分準小學生體驗學校生活半天活動，孩子們的表現(xiàn)讓家長們既高興又擔心。高興的是絕大部分孩子對小學生活格外向往，表現(xiàn)積極而且充滿好奇，既有互助合作，又有快樂分享，適應(yīng)性非常強。擔心的是體驗過程中孩子們出現(xiàn)的不適：例如上課不能專心聽講，遇到困難就哭著找媽媽等依賴行為，不能很好地按照老師的指令去執(zhí)行等等。

　　“孩子9月份就要上小學了，最擔心他心理不適應(yīng)。”在周末舉行的幼小銜接論壇上，一位家長直言擔憂：“幼兒園老師都很呵護，但小學老師不可能兼顧到所有學生。”佛山科技學院心理學系主任郭淑斌指出，從幼兒園進入小學，孩子們會遇到不少困難，如環(huán)境變化，從五顏六色的幼兒園變成較嚴肅的小學；學習方法的變化，幼兒園以游戲為主，小學就開始按課本上課了；師生之間關(guān)系不一樣，家長的期望也不一樣了，如孩子在幼兒園放學的時候家長會問“累不累？”“餓了嗎？”到小學放學的時候，家長的問題就變成“今天老師教了什么？”“作業(yè)做完了嗎？”……

　　【建議】家長們陪著孩子一起成長

　　據(jù)了解，目前禪城、南海區(qū)部分小學和幼兒園已經(jīng)結(jié)成幼小銜接教育共同體，幼兒園和小學的老師一起參與幼小銜接課程，讓準小學生們更順利過渡。“從現(xiàn)在開始，家長們需要開始準備，陪著孩子一起成長。”郭淑斌建議把幼小銜接分成準備、報名和上學三個階段，每個階段都有不同的任務(wù)。

　　準備階段是從現(xiàn)在開始，家長可以跟孩子一起到準備報名的學校去了解情況，問問孩子的感受，提供給孩子一些信息和信心。報名階段是從4月中旬開始，跟孩子一起了解報名的程序，一起到學校去逛逛，把孩子正式地介紹給老師，讓孩子明確身份的改變，并與新學校有認同感。上學階段的前三個月，是孩子養(yǎng)成習慣、建立人際關(guān)系的時期，家長要注意觀察孩子的學習方式和特點，陪伴他們克服困難；跟孩子一起去交朋友。此時掌握多少知識并不重要，重要的是讓孩子喜歡上學，并養(yǎng)成良好的習慣。

　　專家指出，幼小銜接階段，家長最重要做好陪伴的角色。

　　★保護學習興趣：

　　分享快樂+分擔困難

　　剛上小學，家長們都會追著老師問長問短，對孩子也盯得緊緊的，擔心他們犯錯或跟不上。

　　佛山科技學院心理學系主任郭淑斌卻表示：家長們的這些行為傳遞著一種“不信任”的信號。“好奇心是孩子們與生俱來的，家長要做就是保護他們對上學的興趣。”郭淑斌強調(diào)“保護”一詞，提醒家長們要充分信任孩子和老師。家長們在幼小銜接過程中最重要做好陪伴的角色，更多關(guān)注孩子本身的狀況，及時跟孩子分享快樂和分擔困難。例如放學后不是第一時間問孩子作業(yè)做完了沒，而是問問孩子今天過得開心嗎？……

　　★培養(yǎng)良好習慣：

　　明確指令+做好榜樣

　　孩子進入學校學習，需要重新建立一系列的習慣：例如有規(guī)律的生活習慣、遵守各項規(guī)則、整理物品和自我負責的習慣等，以適應(yīng)小學的學習生活。

　　郭淑斌建議：在培養(yǎng)習慣的過程中，家長需要明確指令和做好榜樣。例如規(guī)定晚上9點半睡覺，孩子可能會找各種借口推遲睡覺時間。郭淑斌說，在培養(yǎng)孩子良好習慣時家長需要不帶情緒地執(zhí)行標準，而且父母雙方都以身作則，做出榜樣。

　　★培養(yǎng)必要能力：

　　先示范、多練習，允許犯錯

　　讀小學，不少家長擔心孩子的學業(yè)，提前讓孩子學拼音、寫字和數(shù)學。

　　郭淑斌建議：幼小銜接階段需要培養(yǎng)的是專心聽講、人際交往和解決問題的能力。“在培養(yǎng)孩子必要能力時候，家長要為孩子提供思路和方法，先做示范，鼓勵孩子嘗試，并耐心等待孩子變化。”例如在培養(yǎng)孩子專心聽講，家長可以給孩子交代任務(wù)，但切勿嘮叨，只說一遍，讓孩子習慣只有一次接收信息的機會。如此重復(fù)，孩子就會專心聽講。

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