當(dāng)寶貝行為粗暴時(shí)，家長(zhǎng)該怎么做

來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 2013-08-15 17:05:42

　　場(chǎng)景一

　　那天天氣晴朗，小區(qū)里的孩子們都在沙坑里玩沙子，羽煊一眼看上秋秋的新鏟子，二話不說(shuō)沖過(guò)去就搶在手里。秋秋來(lái)奪，羽煊一把把他推倒，接下來(lái)孩子哭、大人喊，一場(chǎng)混戰(zhàn)……

　　場(chǎng)景二

　　別的小朋友不愿意和羽煊玩，媽咪也怕他闖禍，干脆在家自己玩吧！可稍不順心他就發(fā)脾氣，那天他喜愛(ài)的小汽車(chē)可能是沒(méi)電了，怎么也不走，他舉起來(lái)就摔，媽咪說(shuō)了幾句，他就踢媽咪兩腳。

　　1.設(shè)定界限

　　孩子小時(shí)候難免和小朋友有肢體沖撞，不見(jiàn)得都是什么暴力傾向。所以，對(duì)于孩子之間偶爾的攻擊行為，家長(zhǎng)不必特別在意。如果不論大小“毛病”都要控制、懲罰，勢(shì)必造成孩子的謹(jǐn)小慎微或逆反。但如果這類(lèi)行為變成經(jīng)常性侵犯行為，并帶有報(bào)復(fù)性和惡意的時(shí)候，建議家長(zhǎng)予以嚴(yán)教，不能護(hù)短。

　　2.講究方法

　　如果孩子采取各種攻擊性行為僅僅是為吸引你的注意，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，利用冷處理讓他徹底受到冷落。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)明白，他的這一招絲毫沒(méi)有效果，那么他會(huì)考慮放棄。

　　3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

　　針對(duì)孩子行為容易受外界影響的特點(diǎn)，可以為他創(chuàng)造一個(gè)有足夠大的空間、足夠多的玩具、書(shū)籍和其他娛樂(lè)器具的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他有充裕的玩耍時(shí)間，感受良好的氣氛，減少攻擊性行為。對(duì)于攻擊性強(qiáng)的孩子應(yīng)盡可能避免刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

　　4.增加體力運(yùn)動(dòng)

　　體力運(yùn)動(dòng)是發(fā)泄孩子旺盛精力的一個(gè)好方法。體力上的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)雖說(shuō)是攻擊性行為的表現(xiàn)，但它是在一定行為規(guī)范的框架下進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則性。家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些這樣的對(duì)抗性游戲，激發(fā)他的拼搏精神，樹(shù)立他的規(guī)則意識(shí)等。

　　5.減少不良視覺(jué)影響

　　有資料表明，經(jīng)�？幢┝τ耙暤暮⒆�，容易出現(xiàn)攻擊行為。所以父母對(duì)孩子看什么樣的節(jié)目、書(shū)籍應(yīng)該有所選擇，要做到心中有數(shù)和正確輔導(dǎo)。

　　6.加強(qiáng)親子溝通

　　每天抽出一些時(shí)間與孩子交流，可以準(zhǔn)確地了解孩子的情緒；通過(guò)講故事、聊天等方式向孩子傳授正確的方法。特別是2-3歲的孩子，缺乏關(guān)注就會(huì)采取攻擊性行為。

　　7.教孩子宣泄情緒

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自控力較弱，煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起攻擊性行為。適當(dāng)?shù)目拊V、發(fā)泄可以減輕他心中的不滿，只要不以暴易暴、傷害他人就行。

　　8.幫助孩子學(xué)會(huì)正確交往

　　很多時(shí)候孩子可能是想和小朋友表示友好，但由于分寸沒(méi)有掌握好，比如手比較重或不管別人愿意不愿意就生拉硬拽，這樣就要?jiǎng)袼麆?dòng)作“溫柔”一點(diǎn)，表示友好多用嘴巴說(shuō)就可以了，不要用手去抓或推。

　　9.良性的心理暗示

　　有的小男孩會(huì)欺負(fù)小女孩，家長(zhǎng)可以讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情�？梢杂媚凶訚h的品格提醒他，“男子漢是不欺負(fù)人的”這樣激勵(lì)的話常常挺有用。另外，還可以嘗試讓孩子參與角色扮演游戲，讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等，引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情，讓孩子“感同身受”。

　　10.問(wèn)清原委

　　經(jīng)常聽(tīng)到孩子抱怨：“爸媽不講理，什么都不問(wèn)就怪我！”特別是在對(duì)孩子“制裁”之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他為什么打架？為什么摔東西？如果原因在于周?chē)沫h(huán)境或父母和其他人的失誤就不能一味地只責(zé)怪孩子。