曾幾何時，繼“小升初”之后，“幼升小”成了又一個能挑動眾多家長敏感神經(jīng)的詞，焦慮和恐慌的情緒不斷蔓延，抱怨和指責(zé)的聲音不絕于耳。

　　在“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號的忽悠下，我們看到，越來越多的孩子加入了考證大軍，越來越多的孩子換了拉桿式書包。高中的知識初中學(xué)，初中的知識小學(xué)學(xué)，小學(xué)的知識幼兒園學(xué)。越來越多的四五歲的孩子，為了迎接“幼升小”，提早背上了厚厚的小書包，提前進(jìn)入了小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

　　看著那些“幼升小”考試中，已達(dá)小學(xué)三四年級水平的考題，看著那些焦慮程度遠(yuǎn)超高考學(xué)生家長的父母，即使是非常淡定而理性的家長也不得不為殘酷的現(xiàn)實而糾結(jié)。

　　由于一年級新生入學(xué)時的學(xué)習(xí)起點參差不齊，往往也令學(xué)校和老師大為頭痛。從“零起點”教起的話，很多孩子都已經(jīng)掌握，部分學(xué)生覺得枯燥和無聊，不認(rèn)真聽講、思想開小差、破壞課堂秩序等現(xiàn)象就會經(jīng)常發(fā)生。學(xué)校和老師往往只能采取根據(jù)班級里大部分學(xué)生的情況開展教學(xué)，無法顧及每一個孩子的“起點”。這就給很多家長一個錯誤的信號，新生入學(xué)前一定要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，否則孩子肯定跟不上。

　　可以說，在“搶跑風(fēng)”的引領(lǐng)下，除了培訓(xùn)機構(gòu)賺得盤滿缽滿之外，沒有任何一方是受益的。學(xué)校和老師常常會受到部分家長的埋怨和指責(zé)。家長除了花費大把鈔票，還要耗費大量時間和精力，常常被折磨得筋疲力盡。

　　但最大的受害者，毋庸置疑是我們的孩子了。如今的孩子，自由支配的時間越來越少，屬于自己的空間越來越小，在孩子和大人的眼里，剩下的只有學(xué)習(xí)、考試。

　　在這種急功近利的教育模式下，我們的孩子卻漸漸出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。我看到過的最小厭學(xué)者，是幼兒園大班的一個男孩子，家長幫他報了拼音、邏輯思維、畫畫、圍棋、英語、鋼琴一共6個培訓(xùn)班。父母發(fā)現(xiàn)，只要去培訓(xùn)班，孩子就說胃難受，吃了東西就會吐出來。本來天真活潑的孩子，逐漸變得沉默寡言，只要問他學(xué)習(xí)的事情，他就會大發(fā)脾氣。

　　對人的漫長的馬拉松式的終身教育來說，起跑線不是要提前學(xué)習(xí)什么，也不是要提前學(xué)多少。在起跑的時候，讓孩子擁有旺盛的學(xué)習(xí)興趣，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，充足的學(xué)習(xí)動力，才是最重要的。提前讓孩子進(jìn)入賽道跑得早，真不如在漫長的人生中，讓孩子一路跑得好。

　　在孩子學(xué)習(xí)之初，讓孩子意識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，是讓孩子今后喜歡上學(xué)習(xí)最重要的因素。每個人都有趨利避害、逃避痛苦的天性，孩子也如此。如果在剛開始接觸學(xué)習(xí)的時候，孩子就覺得學(xué)習(xí)是件苦差事，那么，他根本就沒有愿望去主動學(xué)習(xí)。

　　孩子的學(xué)習(xí)動力，很多時候來自家長對他的支持和愛。不管在什么情況下，家長都能相信自己的孩子會往好的方面發(fā)展；都能包容孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，并幫助孩子解決這些問題，而不是指責(zé)；都能無條件地愛孩子，不管他身上是否有很多缺點。如果家長能做到這些，那么，孩子就能從這些愛和支持中獲得動力，我們才能幫助孩子走得更遠(yuǎn)、更好。

　　我們需要保持清醒的頭腦，“不讓孩子輸在起跑線”這句口號，很多時候只是培訓(xùn)機構(gòu)招攬生意的噱頭，甚至是忽悠的法寶。即使自己的孩子比別人少學(xué)了很多死記硬背的東西，哪怕是暫時的落后，也并不意味著孩子就永遠(yuǎn)“輸給別人”了。反超的時間節(jié)點，很可能就在某個關(guān)鍵階段。

　　當(dāng)然，家長也不要走入另外一個極端，認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)。學(xué)齡前的孩子以玩為主，但并不意味著什么都不學(xué)，關(guān)鍵是要引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些方面，才是孩子以后“搶跑”的關(guān)鍵。

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