有些家長因?qū)μ亟藤Y源存有刻板印象，而不愿依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環(huán)境中，造成孩子其實是依父母的期待被安置。在此建議家長可在孩 子入學前半年，多打聽、多訪視，甚至與老師約談、實際了解這些班級的教學狀況，再決定就讀的學校，會比較有助于鑒輔會的委員了解家長的想法，而讓孩子在最 合適的環(huán)境安置。

    有些與入學相關(guān)的法律常識，家長也需知道。強迫入學條例規(guī)定，當幼兒達入學年齡時就必須強迫入學，否則將于開學后開始罰款至幼兒入學為止；國民教育 法也規(guī)定足6足歲就必須入小學，即以幼兒的出生日計算至當年9月1日足6歲者，幼兒的入學受到法律保障，并非家長自己決定。自臺灣89年起，高雄縣也正式 規(guī)定緩讀須由教育局鑒輔會審核，通過后才可讓幼兒緩讀，若緩讀不通過，則須依強迫入學條例規(guī)定幼兒于當年入學。特殊教育法保障孩子重讀的需求，小學或中學 階段都可重讀兩年。

　　若家長還是很想幫孩子辦緩讀，除依教育局規(guī)定填寫申請表外，還需附緩讀計劃，清楚交待緩讀的這一年為孩子設(shè)計哪些課程及學習目標，向鑒輔會提出 申請；若因孩子體弱多病，鑒輔會會考慮所有可能的安置方式，及參考醫(yī)師的診斷證明及評估入小學對幼兒健康的影響�？傊�，入學相關(guān)事宜皆有鑒輔會把關(guān)。

　　學前教育的目的是為了把握人類大腦發(fā)展在六歲前是最快速的階段，若家長真的很重視孩子的教育，可在六歲前努力經(jīng)營，不需等到六歲之后以辦緩讀的 方式加強，否則不但不符合經(jīng)濟效益，也錯過學習的黃金時期。孩子入小學之后，仍有很多彈性的空間調(diào)整安置方式，最重要的是家長需用健康的心態(tài)與接納的態(tài)度 面對孩子使用特教資源，與老師建立信任關(guān)系，配合老師的指導，關(guān)心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己、表達自己的需要、有良好的人際互動、喜歡自己、活 得滿足而快樂，這些更有助于孩子將來在社會的適應(yīng)。

　　但愿我們的孩子無論能力如何，是注意力缺陷、智能不足、聽力缺陷、或因腦性麻痹不會說、不會走路、或是自閉癥、情緒障礙……，他們都是獨一無 二、由上帝所創(chuàng)造的寶貝，我們不與別人比較，單看孩子與生俱來的價值與潛力，把握孩子的每個學習階段，盡力幫助孩子發(fā)揮出來、也許孩子仍不完美，但能讓孩 子有自尊而快樂的活著，會是他來這世上最有意義的事。

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