在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須征求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學(xué)會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態(tài)過程，為人生節(jié)約了成本。

　　困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太��？這個習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

　　從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會照顧環(huán)境，最終形成的是對環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會對一個剛?cè)雸@的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個月后，無論這個孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對于生活在家庭和學(xué)校中的每一個人來說，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

　　困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

　　我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開。

　　這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請把孩子抱開。

　　但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時候，我們必須學(xué)會等待。這條規(guī)則能夠保證一個平等的交往模式，使人們擁有一個愿意等待的好心態(tài)。

　　在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

　　但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會很快找到一個最好的辦法。

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