這個(gè)過(guò)程使她異常痛苦，卻也讓她后來(lái)意外地成為國(guó)學(xué)館的老師，當(dāng)然這是后話。

　　試教一年，胡敏藝對(duì)效果頗為滿意，這導(dǎo)致的直接結(jié)果是，后來(lái)的幾年里，小學(xué)入學(xué)名單上再也不會(huì)出現(xiàn)文璐的名字了。

　　胡敏藝為女兒打造了11年的培養(yǎng)計(jì)劃：2年中文，3年英文，2年中文，2年琴棋書畫，2年游學(xué)。2009年，文璐從這所只有她和媽媽的特殊學(xué)校里順利結(jié)業(yè)。教以國(guó)學(xué)為主的中文那兩年，胡敏藝還可以親自操刀上陣，但過(guò)了這一階段，她就顯得力不從心了。

　　當(dāng)年上學(xué)時(shí)，胡敏藝有旁人看起來(lái)頗為羨慕的資本父親是教師。這意味著別人只能在飯?zhí)美镔I饅頭，她能買到包子，也意味著父親的同事們能給予她更多的敦促。她成績(jī)不太理想，但讓她意外的是，別的同學(xué)考不好爸媽要打要罵，父親卻從未因成績(jī)揪著她不放。

　　她嘗試著從細(xì)節(jié)上處理很多教育問(wèn)題。3年前，胡敏藝有了兒子一謙。一次去公園，愛蹦愛跳的一謙突然從石頭上跳下，摔到了地上，周圍朋友冒了一身冷汗，胡敏藝裝作看不見：“我們愛他，但不必一定非得去幫他。”

　　她還從現(xiàn)實(shí)中尋找啟發(fā)。她注意到，上學(xué)后的小朋友沒(méi)幾天就學(xué)會(huì)了“放屁”等“市井化”的語(yǔ)言；小學(xué)一年級(jí)的男生被人開玩笑問(wèn)，旁邊的女生是不是你女朋友��？男生一本正經(jīng)地回答：“不，是我前女友”……胡敏藝不希望一雙兒女早熟，她希望他們保持童真。

　　此外，她還理解了，教育是個(gè)松手的過(guò)程。在文璐主攻英文的階段，胡敏藝聘請(qǐng)了家教老師。上課之余的日程安排，全憑文璐興趣，看書看厭了就聽英文歌，看英文動(dòng)畫片、電影，什么都不想學(xué)，那就找小朋友玩。這些傳統(tǒng)學(xué)校里不合規(guī)矩的請(qǐng)求，媽媽都能滿足。

　　可手放得太松，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就會(huì)馬上橫沖直撞過(guò)來(lái)。過(guò)年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動(dòng)招了：“文璐還沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎么行呢？這怎么行呢！”每年7月，臨近小學(xué)報(bào)名的日子，來(lái)自老家的電話都像例行公事般打過(guò)來(lái)：讓文璐上學(xué)吧。

　　可一次次都被胡敏藝頂了回去。她堅(jiān)信，這條路盡管前程未卜，但沒(méi)有走錯(cuò)。

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