上海市教委教研室幼教教研員王菁認(rèn)為，幼兒園是嬰幼兒從家庭走向社會(huì)的第一步，陌生的環(huán)境、陌生的交往對(duì)象、陌生的生活作息都會(huì)讓孩子感到些許的不安。舉個(gè)例子，寶寶在家很活潑，到了幼兒園卻不說(shuō)話也不肯玩了。這是因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)周?chē)�環(huán)境的變化特別敏感。在家話挺多的，可是到幼兒園說(shuō)話少了，這是孩子用自己的方式去觀察環(huán)境、試探環(huán)境，并不意味著孩子性格的改變。作為老師和家長(zhǎng)，雙方需要加強(qiáng)交流協(xié)商。一般情況，幼兒園老師會(huì)對(duì)這些孩子予以特別的關(guān)注。

　　有些孩子在幼兒園受了挫折，自己不肯說(shuō)卻又不肯去了。華東師大學(xué)前教育系潘潔表示，孩子不說(shuō)是因?yàn)槟挲g幼小，很難清楚地用語(yǔ)言表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡快和老師溝通，讓老師幫助分析查找原因，幫助孩子排解煩惱。但有時(shí)原因不會(huì)一下子找到，孩子的心結(jié)沒(méi)有解開(kāi)，依然強(qiáng)烈拒絕去幼兒園，這時(shí)候，家長(zhǎng)不妨讓孩子在家待兩天，緩一緩，轉(zhuǎn)移一下注意力，等心情好了再送去。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)受挫折，孩子在幼兒園受挫了，家長(zhǎng)不必大驚小怪，而應(yīng)該和老師配合，緩解孩子因挫折產(chǎn)生的負(fù)面情緒，讓他的心理得到更好的發(fā)展。

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