一、作學(xué)生的聽(tīng)眾。

    主要是找4年級(jí)以上的學(xué)生交流，他們表達(dá)更清楚，描述更具體，很多就近上學(xué)的小孩4年級(jí)以后有的家長(zhǎng)就不再接送了，容易獲得和這些高年級(jí)學(xué)生更多獨(dú)立的交流機(jī)會(huì)。主要了解課業(yè)負(fù)擔(dān)、做作業(yè)時(shí)間多長(zhǎng)、班里上輔導(dǎo)班的孩子大致有多少、是否喜歡學(xué)校、課間能否自由活動(dòng)等。

　　二、作老師的聽(tīng)眾。

    最重要的是與教畢業(yè)班的老師交流，主要了解小升初學(xué)生的走向、進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)的人數(shù)、比列，參加大派位學(xué)生占的百分比等。

　　三、作家長(zhǎng)的聽(tīng)眾。

    每天放學(xué)前20分鐘前學(xué)校門(mén)口都會(huì)聚集大量接小孩的家長(zhǎng)，等孩子的空隙很愿意和你溝通，你也能參考更多家長(zhǎng)的意見(jiàn)，信息非常鮮活、真實(shí)。

　　四、作“門(mén)衛(wèi)”的聽(tīng)眾。

    很多門(mén)衛(wèi)在學(xué)校干的年頭比校長(zhǎng)都可能長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的歷史、生源、家長(zhǎng)素質(zhì)、教育水準(zhǔn)都很熟悉，堪稱(chēng)一個(gè)學(xué)校的活字典。雖然大多數(shù)文化不高，但往往見(jiàn)地獨(dú)到、語(yǔ)言樸實(shí)，會(huì)讓家長(zhǎng)了解到學(xué)校最核心的信息。

　　五、作重點(diǎn)(優(yōu)質(zhì))中學(xué)的聽(tīng)眾。
 
    選擇小學(xué)，最有發(fā)言權(quán)的是中學(xué)。中學(xué)的教導(dǎo)處主任、招生負(fù)責(zé)老師對(duì)分別來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生都有一定了解，他們會(huì)感受到每個(gè)小學(xué)的教育、生源質(zhì)量，長(zhǎng)期的接觸和積累，大多數(shù)小學(xué)的情況都會(huì)了然在胸。給你認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)中學(xué)打電話(huà)了解有關(guān)情況，簡(jiǎn)單方便，真實(shí)可靠，事半功倍。在我的大量信息積累中，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)許多關(guān)鍵信息都來(lái)自?xún)?yōu)質(zhì)、示范中學(xué)。

　　六、作研究者的聽(tīng)眾。

    研究者一般都有自己獨(dú)特的視角，采集的各方面的實(shí)用信息很多，他們的諸多觀(guān)點(diǎn)對(duì)啟發(fā)家長(zhǎng)教育有很實(shí)用的參考價(jià)值。家長(zhǎng)能掌握最前沿的動(dòng)態(tài)，信息的最大限度的對(duì)稱(chēng)對(duì)家長(zhǎng)決策有良好輔助作用。類(lèi)似這樣的論壇、沙龍、講座等家長(zhǎng)可多加參與。

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