二、換位：換位思考 尋求共識(shí)

　　有的家長把老師向家長的反饋看做“告狀”，看做是對(duì)家長的“傳呼”。其實(shí)，在這樣的情況下，家長有必要作一下?lián)Q位思考：“假如我是老師，我會(huì)……”

　　站在老師的立場上去看孩子的“錯(cuò)誤”，然后審視老師的“批評(píng)”，有助于家長理解老師的立場，理解老師的“苦心”，對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容。

　　三、配合：善意建議 共同進(jìn)步

　　教育是雙向的，是老師與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的活動(dòng)。老師、家長隨著孩子的成長也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法，及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，對(duì)老師、家長都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng)，如缺少耐心，或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過于粗魯……當(dāng)家長認(rèn)為老師的批評(píng)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響時(shí)，可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑�因和老師進(jìn)行探討。如果老師是一個(gè)民主的教育者，會(huì)很樂意與家長交流，家長也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助教師了解什么方法是最有效的。

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