這個問題其實非常好解決。我們在歷史上這樣做過，國外也有非常成熟的經(jīng)驗，就是在一個圓中設(shè)置一所小學(xué)，這所小學(xué)達到人數(shù)上限，會在旁邊等距離的地方再設(shè)一所小學(xué)。國外的小學(xué)一般都是500人左右，我們現(xiàn)在的重點小學(xué)經(jīng)常發(fā)展到5000人左右，差的學(xué)�；�本沒人去，這對于教育發(fā)展是一個障礙。

    二、孩子入學(xué)問題解決不了，根源在弱勢群體的意志得不到充分表達

    中國青年報：小學(xué)入學(xué)難困境反映出的根本問題是什么？

    程方平：我認為是弱勢利益相關(guān)者的意志得不到充分表達。我們現(xiàn)在糾結(jié)的是，一個沒有錢和關(guān)系的人，即使住在很好的小學(xué)、中學(xué)旁邊，孩子也可能進不去，因為“蛋糕”偏偏就切到其他人那邊去了。這個切蛋糕的方式是誰定的？為什么切的是左邊那塊而不是右邊那塊？為什么切的不是180度而是20度？這些問題都該有人回答。我相信，解決這個問題，既能得到百姓認同，又能得到廣大校長和教師的認同，畢竟有特權(quán)的學(xué)生、教師和重點學(xué)校是少數(shù)，受益者也是少數(shù)。

    另外，我國到目前為止，還沒有一部“學(xué)校法”。作為一校之長，哪些權(quán)力是該給的，哪些權(quán)力是應(yīng)收縮的，都沒規(guī)定。我們老強調(diào)校長權(quán)力不夠，但同時也發(fā)現(xiàn)校長某些權(quán)力過大，比如收費的權(quán)力。很多國家公立學(xué)校沒有這一項，但我們的校長有，而且能決定一個學(xué)生進不進得來。如果我們能做到法律健全，加上督導(dǎo)和執(zhí)法到位，公立學(xué)校教育質(zhì)量的普遍提高指日可待。

    還有，就是教育方面的信息不對稱。我老勸一些家長不用非得都把孩子送到重點學(xué)校，為什么？因為家長只考慮學(xué)校，不考慮孩子的特點。如果想讓孩子輕松生活，童年像童年，少年像少年，那可以把他送到一般的學(xué)校。上這樣的學(xué)校，孩子一努力就可以當(dāng)“雞頭”了，這比讓他上一個重點中學(xué)排名中后，更能給孩子的心理帶來更多正向激勵。如果怕孩子考試考不好，可以請勤工儉學(xué)的大學(xué)生來當(dāng)家庭教師，最好是農(nóng)村來的大學(xué)生，可以給孩子講講自己是怎么奮斗過來的，放假了帶孩子到農(nóng)村老家去看一看，讓他知道世界上還有那么一群人在艱苦奮斗，他就會懂得珍惜。

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