每一年的幼升小都有家長(zhǎng)為是不是幫孩子擇校發(fā)愁，部分家長(zhǎng)較為關(guān)心的是如何給孩子選擇好一個(gè)好學(xué)校。家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校的選擇，各自心中都有一個(gè)指標(biāo)。

　　一、小班化特色增加學(xué)習(xí)快樂感

　　課堂教學(xué)中采用了小班授課、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，增加課堂上師生間、學(xué)生間交往的頻度和密度，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂，提高教學(xué)效率……小班化教學(xué)的特點(diǎn)不單是“人數(shù)少、班額小、好管理”，也是一種教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一場(chǎng)變革。記者從虹口區(qū)幸福四平小學(xué)采訪獲悉，該校多年前開始實(shí)行“小班化教學(xué)”的特色教學(xué)模式，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育觀，創(chuàng)立具有先進(jìn)教育理念的教學(xué)模式。

　　選擇這類學(xué)校的家長(zhǎng)，看重的更多是學(xué)校小班化教育的核心理念、師資水平和課程內(nèi)容深入淺出的編排方式。小班化教學(xué)能夠讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師也可以一目了然地知道題目的消化及反饋情況，以便孩子能將所學(xué)的知識(shí)充分吸收和及時(shí)進(jìn)行修正。老師在充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還引導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度和氣氛，在教授過程中歸納孩子的個(gè)性和特質(zhì)，以便進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制訂、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)等重新設(shè)計(jì)，契合小班化教學(xué)的精髓，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)過程的樂趣。

　　二、外語特色�？简�(yàn)孩子適應(yīng)力

　　一年級(jí)開始，老師便能在學(xué)校里進(jìn)行雙語教學(xué)……這是不少家長(zhǎng)所喜聞樂見的教學(xué)模式，畢竟熟練掌握一門外語給孩子未來的學(xué)習(xí)也打下了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。近年來，福山外國(guó)語小學(xué)、上外附小、世界外國(guó)語小學(xué)等外語特色學(xué)校受到滬上家長(zhǎng)們的歡迎。

　　專家提醒道，家長(zhǎng)在申請(qǐng)此類學(xué)校之前，首先要對(duì)自己孩子的個(gè)性和適應(yīng)力作出綜合的評(píng)估：自己孩子在面對(duì)新鮮事物的好奇心和窺知欲，在陌生環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)能力的強(qiáng)弱都是判斷是否適合就讀語言學(xué)校的重要參考；個(gè)性過于內(nèi)斂、怕生、適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力都欠佳的孩子，語言類學(xué)校并不是他們最佳的選擇。

    倘若能夠順利渡過適應(yīng)力這一關(guān)之后，語言類學(xué)校的教育注重的是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和語言能力的訓(xùn)練。上外附小、福山外國(guó)語小學(xué)等語言類特色學(xué)校采用的是全國(guó)外國(guó)語學(xué)校聯(lián)合編輯的教材以及其他語音語調(diào)教材，以小班形式上課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力，并聘請(qǐng)外籍專家和配備先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備；在應(yīng)試方面，明珠小學(xué)的做法也別具一格，在全國(guó)范圍內(nèi)率先采用取消期中、期末考試，把期末考試改為綜合練習(xí)，且實(shí)行免試、多試、取消分?jǐn)?shù)評(píng)估、采用過程和內(nèi)容評(píng)價(jià)。

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