為更快讓孩子適應(yīng)寄宿學(xué)校環(huán)境，家長(zhǎng)這兩三個(gè)月應(yīng)該盡量讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手做一些日常力所能及的事情，不要幫孩子包辦。而在孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該多在旁給建議，而不是在孩子做錯(cuò)事情時(shí)給予責(zé)備。此外，家長(zhǎng)還可以多帶孩子到小學(xué)參觀和感受一下氛圍，讓孩子對(duì)學(xué)校不要保持陌生的感覺，而是引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校生活的向往，讓孩子有一種“我已經(jīng)長(zhǎng)大，要上學(xué)”的自豪感和動(dòng)力。

　�。ǘ�）心理準(zhǔn)備：愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛老師

　　目前幼兒園進(jìn)行的幼小銜接形式主要是讓幼兒園小朋友走進(jìn)小學(xué)；逐步改變作息時(shí)間……這些活動(dòng)都重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的都在于引導(dǎo)孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備，而不是提前學(xué)好文化知識(shí)。

　　“家長(zhǎng)需要給孩子傳遞出愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛老師的觀念，讓孩子們有動(dòng)力去上學(xué)。”孩子從幼兒園小朋友變成一名小學(xué)生，要遵守很多的規(guī)則，要重新養(yǎng)成新的習(xí)慣，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)的關(guān)注度比幼兒園減少了，孩子會(huì)變得敏感、脆弱，這些都需要有良好的心態(tài)和情緒去應(yīng)對(duì)。例如各個(gè)幼兒園的教學(xué)課程安排各不一樣，有些小學(xué)的科目可能在幼兒園進(jìn)行了提前學(xué)習(xí)，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)心理；小學(xué)的上課時(shí)間比幼兒園的要長(zhǎng)，一些孩子較為害羞不敢告訴老師，可能出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象等等。因此家長(zhǎng)要給孩子傳遞積極樂觀的情緒，一起快樂地期待小學(xué)時(shí)光的到來。

　　與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以教給孩子一些洗碗、洗手等方面的日常生活自理的小技巧。也可以帶孩子們?nèi)ス湎聲�店、文具店，提前買一些學(xué)習(xí)用品，讓孩子們對(duì)進(jìn)入小學(xué)充滿期待。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教方法勝于教知識(shí)

　　有不少家長(zhǎng)會(huì)問究竟要不要教孩子寫字、學(xué)拼音？專家指出，入學(xué)后學(xué)習(xí)是孩子們的主要活動(dòng)，家長(zhǎng)可以做些基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，但千萬(wàn)不要讓孩子提早接受具體課本知識(shí)。知識(shí)是傳授不完的，首先要教會(huì)孩子的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　例如，家長(zhǎng)可以讓孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣，重視他們認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、熱情、專注性和持久性等的培養(yǎng)。如讓孩子在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，讓孩子集中精力做好一件事，利于他們適應(yīng)上課要求，為孩子入學(xué)后安靜坐下來打好基礎(chǔ)。

　　而在入學(xué)后，家長(zhǎng)有必要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，在學(xué)習(xí)上“陪太子讀書”，在小學(xué)課后任務(wù)并不重的前提下，晚上多陪孩子讀一下書，給予孩子一定的輔導(dǎo)，采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，而學(xué)校老師也可以多加留意，例如學(xué)生看不懂抄寫在黑板上的板書，可以通過復(fù)印的方式，減少孩子們抄作業(yè)的困難。

    三、提醒

　�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)要與老師多溝通

　　研究發(fā)現(xiàn)，83%喜歡某科老師的同學(xué)該課的成績(jī)就會(huì)學(xué)得好，所以偶像的力量是無(wú)窮的。孩子進(jìn)入學(xué)校后，老師成為他的偶像，老師說什么都是對(duì)的。這時(shí)候家長(zhǎng)無(wú)需緊張，也無(wú)需妒忌，因?yàn)楹⒆訍劾蠋煟瑤缀蹙皖A(yù)示著他能學(xué)好這個(gè)科目。家長(zhǎng)此時(shí)需要注意，別用成人的眼光來評(píng)判孩子的老師。

　　但事情總有兩面性，有一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地以為把孩子送進(jìn)一間好一點(diǎn)的學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，把孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)全部交給老師，卻不知道對(duì)于孩子成長(zhǎng)來說家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。“再好的小學(xué)，也不能代替家；再好的老師，也不能代替父母。”所以，家長(zhǎng)要盡量多與老師溝通，配合老師的工作。

　�。ǘ�）與孩子一起應(yīng)對(duì)壓力

　　孩子在進(jìn)入學(xué)校后，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小情緒。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生與幼兒園在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、時(shí)間等方面的差異。一方面要與老師保持良好的溝通。另一方面要多與孩子溝通，及時(shí)幫助孩子疏通厭學(xué)的‘小情緒’。幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。家長(zhǎng)同情、焦急于事無(wú)補(bǔ)，相反必須保持理智與冷靜，同時(shí)盡量站在孩子的角度，去看待他所承受的這份壓力，去感受他內(nèi)心的緊張與不安，多點(diǎn)給孩子安慰與鼓勵(lì)。例如想辦法讓孩子放松一下心情，散散步，看喜歡的電影、打打球等，通過多種形式的活動(dòng)和交流，讓孩子放松心情。

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