四、科學

幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。

幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。

（一）科學探究

目標1 親近自然，喜歡探究

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。

2. 經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 1. 喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。

2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。

2. 能經常動手動腦尋找問題的答案。

3. 探索中有所發(fā)現時感到興奮和滿足。

【教育建議】

1. 經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

 和幼兒一起發(fā)現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。

 通過拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現。

2. 真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

 鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。

 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動后做好收拾整理。

 多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。

目標2 具有初步的探究能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1. 對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現其明顯特征。

2. 能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。

1. 能對事物或現象進行觀察比較，發(fā)現其相同與不同。

2. 能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。

3. 能通過簡單的調查收集信息。

4. 能用圖畫或其他符號進行記錄。 1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

2. 能用一定的方法驗證自己的猜測。

3. 在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。

4. 能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。

5. 探究中能與他人合作與交流。

【教育建議】

1. 有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：

 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現表示贊賞。

 通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較性觀察和連續(xù)觀察。

 引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括，如，根據運動方式給動物分類，根據生長環(huán)境給植物分類，根據外部特征給物體分類等等。

2. 支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：

 鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？等等。

 支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證；

 支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等等。

3. 鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享，如：

 和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃。

 鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現。

 支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現，一起想辦法驗證猜測和收集資料。

目標3 在探究中認識周圍事物和現象

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1. 認識常見的動植物，能注意并發(fā)現周圍的動植物是多種多樣的。

2. 能感知和發(fā)現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

3. 能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。

4. 初步了解和體會動植物對人類的貢獻。 1. 能感知和發(fā)現動植物的生長變化及其基本條件。

2．能感知和發(fā)現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。

3. 能感知和發(fā)現簡單物理現象，如物體形態(tài)或位置變化等。

4. 能感知和發(fā)現不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。

5. 初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。 1. 能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。

2. 能發(fā)現常見物體的結構與功能之間的關系。

3. 能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。

4. 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序

5. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命,保護環(huán)境。

【教育建議】

1.支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如：

 和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

 給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。

2.引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現事物之間明顯的關聯(lián)。如：

 引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

 引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同用途的車輛有不同的結構等等。

3.引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。如：

 結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如：動植物對自己生活的貢獻，季節(jié)變化與生活的關系，常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響，人們的生活方式和習慣與自然環(huán)境的關系等。

 和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。

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