“獨立”可以分為“獨立的性格”與“獨立的行為能力”，勇敢是獨立的性格的一部分。

　　但如果孩子具備了獨立的行為能力，但是缺少獨立的性格，也是無法展現(xiàn)出獨立的行為。教出具備獨立性格的寶寶，比重視孩子表現(xiàn)獨立的行為能力來得更重要。

　　獨立的性格包含幾個部分：有良好的安全感、具有責(zé)任心、勇于嘗試新事物、樂于分享、具備自我管理的態(tài)度。獨立的性格，可能是多種因素所造成的，包括孩子天生的氣質(zhì)、表現(xiàn)能力的不完整、家庭教育、學(xué)校教育、社會文化等。環(huán)境因素是父母可以努力的范圍，天生氣質(zhì)因素是父母無法改變的，但是可以因應(yīng)孩子的不同氣質(zhì)，給予不同的教育方法。

　　怕黑、怕鬼的寶寶

　　案例現(xiàn)象： 不知道從何時起，每天晚上睡覺時一定要幫小立點上小夜燈，房間絕不能漆黑一片，否則小立總說房間里好像有人看著他，不肯一個人睡覺。即使是點上小夜燈，有時小立也會做噩夢驚醒大哭，一定要大人陪著他才肯繼續(xù)入睡。不僅是在睡覺時膽小怕黑，連上下樓梯間時若光線昏暗，也會造成小立的恐懼，緊緊抓住大人的手不放。

　　原因分析： 有些孩子會從大人的談話中聽到大人所恐懼的事物，而聯(lián)想到自己應(yīng)該也要恐懼這個東西�；蛘呤请娨暲锏娜宋锖ε率裁词�，孩子也跟著怕。或是動漫節(jié)目中提到某些怪獸、鬼、壞人之類的，讓孩子害怕自己也會遇上這些虛構(gòu)的人物，而沒有節(jié)目中的正義使者可以保護他。有些孩子其實不是真正怕黑，而是怕跟大人分開的焦慮感，怕被大人遺忘、失去愛的感覺。

　　解決方法： 父母不要光用口頭上說沒有什么好怕的，可事先跟孩子商量，可采取緊緊抱著孩子在孩子的房間中經(jīng)歷短時間的黑暗，讓孩子感覺房間里根本沒有其它的東西存在。會極端恐懼的孩子就保持燈光明亮，不要勉強孩子去面對他不能處理的事情�；蚴墙o孩子一個守護娃娃代替父母保護他，陪他一起睡覺。不要在孩子面前說：“怎么這么膽小?”或是“怎么這么黏人?”這樣的說法會讓孩子覺得自己不被愛護，會更恐懼與父母分離。

　　挑嘴的寶寶

　　案例現(xiàn)象： 只要是過去樂樂沒有吃過的食物，不管大人好說歹說的，樂樂就是一口也不肯嘗試。媽媽說：“樂樂，這是很有營養(yǎng)的，對你的身體好，你看媽媽很喜歡吃耶，這很好吃喔!吃一口看看!”但是樂樂依然不肯把嘴打開來。奶奶說：“樂樂，奶奶也很愛吃，你吃一口就好，等一下奶奶就帶你去公園玩。”樂樂依然無動于衷。最后媽媽跟奶奶都只好放棄，讓樂樂自己挑選想吃的食物。

　　分析原因： 樂樂有可能是因為曾吃過某種由大人給的東西，但是一點也不好吃，所以就不愿意再嘗試新的食物。每個孩子反應(yīng)強度與堅持度不同，有的孩子在父母軟硬兼施的要求下還愿意吃一口，有的孩子怎樣也不愿意。也有可能是因為孩子曾看過大人吃到不好吃的或是不喜歡的東西時的樣子，不愿意自己也一樣。

　　有些孩子是吃慣了零食甜食，知道吃了正餐后就沒有胃口可以吃零食，寧愿少吃正餐。有些孩子是因為食物外觀看起來好像是某種令他感到害怕的樣子或顏色，所以不肯吃，就像小鳥看到鮮艷色彩的毛毛蟲，就不會吃下去一樣。少數(shù)有可能是因為牙齒發(fā)育的關(guān)系，有些食物吃起來并不舒服。

　　解決方法： 記錄孩子的飲食模式，跟孩子聊聊試著找出原因。有些孩子有了玩樂的樂趣，就愿意試吃看看。上述的樂樂，最后因為爸爸跟他玩飛機運送食物到嘴巴的游戲，就愿意嘗試一口看看。

　　上述例子，都是孩子不能展現(xiàn)出勇敢獨立的行為表現(xiàn)，看起來是同樣的行為表現(xiàn)，背后的原因可能都不一樣。有時孩子因為年齡過小，能力還不夠所以不能表現(xiàn)出獨立的行為;有時是因為不知道該怎么做;有時是因為天生氣質(zhì)的關(guān)系。

　　天生氣質(zhì)方面，可以從幾個方面來了解：活動量、生活規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)閥、反應(yīng)強度、情緒本質(zhì)、注意力分散度、堅持度。

　　活動量： 活動量大的孩子，總是動來動去可能讓人感覺比較莽撞，不要常常責(zé)備他，避免造成孩子日后不敢嘗試的心理，應(yīng)該在孩子表現(xiàn)出合適的行為時大力稱贊他的行為�；顒恿啃〉暮⒆�，多帶領(lǐng)著他從事動態(tài)的活動，讓孩子習(xí)慣不同形態(tài)的活動方式。

　　生活規(guī)律性： 作息不規(guī)律的孩子常讓父母傷腦筋，試著一點一滴改變孩子，不要太急，要讓孩子知道服從團體規(guī)定的重要�？梢怨膭詈芤�(guī)律的孩子，偶而作息做一點變化也沒有關(guān)系。

　　趨避性： 趨避性高的孩子面對新的人或事物時，容易表現(xiàn)出退縮的態(tài)度，容易讓人誤會膽小、不主動、沒興趣。父母要有耐心事先告訴孩子可能會接觸到的事情，讓孩子心理有個準備。千萬不能在孩子面前出現(xiàn)負面的話語，會讓孩子更不愿意嘗試。

　　適應(yīng)度： 面對新的人或事物時，整個過程中孩子的表現(xiàn)與所需要的時間長短，屬于適應(yīng)度。適應(yīng)度低的孩子，面對新環(huán)境與團體生活需要時間比較長，父母要降低期待，多讓孩子接觸幾次，多事先跟孩子溝通，或者事先多練習(xí)。

　　反應(yīng)閥： 是指引起孩子反應(yīng)所需要的刺激量。反應(yīng)閥高表示需要外界比較高的刺激量才會有反應(yīng)，容易被誤解為遲鈍或漫不經(jīng)心，父母要多直接說出自己心中的想法，多引導(dǎo)孩子分辨別人的身體語言與意圖。但是反應(yīng)閥低的孩子，易被外在發(fā)生的事情影響，而靜不下來，父母可讓孩子了解事情的輕重緩急，幫他定完成的順序。

　　反應(yīng)強度： 孩子對外在刺激反應(yīng)的激烈程度。有些孩子不小心被踩到腳了，只會“唉呦”一聲，有的孩子就大叫大哭吵鬧。反應(yīng)強度小的孩子，看起來很乖，但容易被人忽略，父母要多鼓勵孩子發(fā)表自己的想法，當孩子有響應(yīng)時，父母要認真的聆聽。反應(yīng)強度大的孩子，父母要盡量冷靜，不要怕孩子吵鬧，讓孩子先冷靜下來再跟孩子講道理。

　　情緒本質(zhì)： 有些孩子天生笑瞇瞇，有些則不是。沒有笑容的孩子容易使人誤解他在生氣，人際關(guān)系較不好，父母可以多培養(yǎng)孩子正面思考，培養(yǎng)幽默感。天生樂觀的孩子，父母則要提醒孩子小心謹慎，不要對危險過于疏忽。

　　注意力分散度： 容易注意力分散的孩子，容易被外界刺激干擾，影響學(xué)習(xí)效果，盡量減少孩子書桌上的雜物，給孩子獨立做事的空間，不要在旁邊走來走去。專注力高的孩子，別在專心的時候打斷他，跟孩子說話時確認孩子真的有聽見。

　　堅持度： 面對外在干擾或是阻礙，孩子傾向解決問題的程度。堅持度低的孩子容易放棄，父母盡量把事情分割成小單元，讓孩子分次完成，比較有成就感。堅持度高的孩子容易固執(zhí)，父母要堅持自己的管教，要孩子換另一件事情前要提早提醒，以免孩子措手不及。

　　氣質(zhì)沒有好壞，是天生的差異，注意不要給孩子貼上標簽，多用欣賞的角度去看孩子。父母理性對待之，孩子才會有被接納的安全感與自信。在跟孩子溝通的時候盡量蹲下來與孩子視線平視，試著用孩子的眼光來處理，也讓孩子感覺到他可以跟你一樣強壯。

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