新學(xué)期馬上來(lái)到，有多少背著書(shū)包準(zhǔn)備上學(xué)堂的“小兒郎”真完成了“做好事、閱讀名著、看新聞聯(lián)播”之類的素質(zhì)作業(yè)?又有多少家長(zhǎng)真的監(jiān)督孩子完成了不好核查的素質(zhì)作業(yè)?采訪中，半數(shù)家長(zhǎng)表示，曾視情況而定，幫孩子造過(guò)假。那么，幫孩子造假，究竟是愛(ài)，還是害?

　　造假：是愛(ài)還是害?

　　說(shuō)起幫孩子造假，曉曉爸爸覺(jué)得委屈。他說(shuō)，女兒假期作業(yè)中有一項(xiàng)是讓家長(zhǎng)幫聽(tīng)寫(xiě)這學(xué)期學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞。而自己和孩子?jì)寢屛幕�水平不高，單詞還真看不懂幾個(gè)，更別說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)了。對(duì)這事，家長(zhǎng)感到無(wú)能為力，只好讓孩子自己背背寫(xiě)寫(xiě)，家長(zhǎng)給簽個(gè)字。

　　假期老師布置的作業(yè)中，有“至少讀三本世界名著、做五件好人好事”等，曉曉說(shuō)，她自己說(shuō)完成了，父母就會(huì)幫她簽字。“爸爸媽媽忙著做生意，根本沒(méi)時(shí)間管我。”曉曉說(shuō)，她有好多同學(xué)都有這樣遭遇，家長(zhǎng)覺(jué)得，只要書(shū)面作業(yè)完成，這種素質(zhì)作業(yè)無(wú)非是個(gè)形式，幫著造個(gè)假，也不算啥大錯(cuò)。

　　家長(zhǎng)張女士介紹，兒子小學(xué)、初中期間，假期作業(yè)都會(huì)涉及讀名著、幫家長(zhǎng)做家務(wù)此類素質(zhì)作業(yè)。學(xué)校讓家長(zhǎng)簽字，自己工作忙，沒(méi)時(shí)間每天盯著孩子。兒子讀初二時(shí)，曾因背不出課文，被老師罰抄課文十遍。痛定思痛，事發(fā)后，張女士跟兒子班上幾個(gè)“拖沓”生的家長(zhǎng)，結(jié)成同盟，讓孩子們每周抽出一天時(shí)間，在一起做作業(yè)。“互相監(jiān)督之后，兒子不管是做作業(yè)還是背書(shū)，都開(kāi)始變自覺(jué)了。”她說(shuō)。

　　聲音：父母造假不利于孩子成長(zhǎng)

　　103位來(lái)自各年齡層的網(wǎng)友參與了調(diào)查問(wèn)卷。選擇不會(huì)替孩子造假的58人，會(huì)的30人，視情況而定的15人。

　　“有人曾批評(píng)說(shuō)，中國(guó)的父母，功利心太重。這讓他們變成天底下活得最辛苦的人，從孩子呱呱墜地起，便開(kāi)始‘望子成龍’‘望女成鳳’。有時(shí)候，還會(huì)將自己未實(shí)現(xiàn)的心愿和夢(mèng)想，強(qiáng)加到孩子身上，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)率先幫他們分清利益輕重。在應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的當(dāng)下，在一些家長(zhǎng)眼里，素質(zhì)教育遠(yuǎn)比不上多做幾道習(xí)題、上奧數(shù)班重要。所以，這也是很多家長(zhǎng)，愿意替孩子造假的根源。”

　　教齡13年的王老師，是某中學(xué)班主任，也是一名初二女生的父親。對(duì)于造假一事，他說(shuō)：“這只會(huì)滋生孩子諸如惰性、依賴性、不誠(chéng)實(shí)等不良情緒。”身為父親，他也曾有過(guò)為孩子的“素質(zhì)作業(yè)”造假的經(jīng)歷。造假后，他和女兒做了一次長(zhǎng)談，幫孩子分析其中利弊，順利幫助孩子度過(guò)了這一關(guān)。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)有計(jì)劃高效率地完成作業(yè)，利用閑暇時(shí)間完成讀背等任務(wù)。當(dāng)把這個(gè)過(guò)程作為享受而不是負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)高很多。”他說(shuō)。

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