語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力在幼升小的時(shí)候是老師最關(guān)注的特質(zhì)之一。這種幫助分直接幫助和間接幫助兩方面。

　　間接幫助不是針對(duì)孩子說(shuō)話(huà)而直接干預(yù)，而是在其他方面下功夫。

　　一、給孩子營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的語(yǔ)言環(huán)境

　　1.微笑，擁抱，和孩子眼對(duì)眼的交流，表達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)，接納。這些都是很好的方法。

　　2.在孩子想表達(dá)的時(shí)候給予鼓勵(lì)，沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候，不是硬要孩子說(shuō)。比如，家里來(lái)了客人，也許有的時(shí)候孩子并沒(méi)有準(zhǔn)備好，卻硬要孩子說(shuō)‘叔叔好’之類(lèi)的話(huà)�？梢越ㄗh孩子，‘朵朵，來(lái)和叔叔打招呼好嗎?’如果孩子沒(méi)有積極響應(yīng)的意思，就說(shuō)，好吧，下次再和叔叔打招呼。

　　3.還有家里搬家，父母吵架這些都可能造成孩子的壓力，要通過(guò)游戲舒緩孩子的壓力。(舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子，粘土，水這樣的open-ended開(kāi)放式的游戲，以后有機(jī)會(huì)詳談)

　　二、孩子在生長(zhǎng)發(fā)育階段需要體驗(yàn)成功，當(dāng)孩子在語(yǔ)言表達(dá)不很順暢的時(shí)候，需要有能夠自由表達(dá)的渠道，而這種渠道不一定非得是語(yǔ)言。可以試試fingerpaint.就是用手指畫(huà)畫(huà)，在紙上用水彩任意涂抹(這個(gè)也是有兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的理論根據(jù)的，不能多說(shuō)了，扯遠(yuǎn)了)。也可以和孩子玩玩橡皮泥之類(lèi)的游戲，要孩子任意玩，自由表達(dá)，而不是要孩子做成什么作品，這個(gè)過(guò)程是孩子的內(nèi)心自我探尋自我表達(dá)的體驗(yàn)過(guò)程。

　　三、融入自然，散步，參觀都是很好的方式。家附近，動(dòng)物園，植物園，隨孩子任意漫游。在這個(gè)過(guò)程中，比如在家附近看見(jiàn)了小貓，小狗，樹(shù)上結(jié)什么果果了之類(lèi)的，孩子有可能就有表達(dá)的意愿了。即使孩子沒(méi)說(shuō)出什么，這個(gè)過(guò)程的身心放松和外部環(huán)境的刺激都對(duì)孩子非常有益。

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