褒貶各有說(shuō)法，到底是表?yè)P(yáng)效果還一些還是批評(píng)的作用更大？

　　鑒于小時(shí)候備受父母言語(yǔ)打擊的慘痛經(jīng)歷，作為母親，我特別贊同賞識(shí)教育。兒子自小就在我們的贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，快樂(lè)而自信�？蛇M(jìn)入五年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級(jí)自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對(duì)于兒子，褒還是貶，表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

　　一學(xué)期，老師找了我五次，每次都是那幾個(gè)缺點(diǎn)：聽不得批評(píng)，受不了挫折，取得點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜等。同學(xué)也紛紛告狀，說(shuō)兒子瞧不起人，不合群。這些缺點(diǎn)以前他就有，但我過(guò)于重視扶優(yōu)，淡化了對(duì)其缺點(diǎn)的修剪。五六年級(jí)的孩子已開始進(jìn)入青春期，原先潛在的問(wèn)題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評(píng)，受不了挫折”這條，明顯就是聽?wèi)T了我們種種表?yè)P(yáng)的后遺癥，看來(lái)我們賞識(shí)過(guò)頭了。

　　我和孩子爸趕緊亡羊補(bǔ)牢，開始加強(qiáng)批評(píng)力度，減少表?yè)P(yáng)次數(shù)。但效果很不好，因?yàn)槁爲(wèi)T了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責(zé)、不滿、批評(píng)如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學(xué)多出息，就你只長(zhǎng)年紀(jì)不長(zhǎng)能耐，你怎么這么不上進(jìn)……”那段時(shí)間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責(zé)怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的。”兒子的小臉兒沒(méi)了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過(guò)幾縷憤恨。孩子身上的缺點(diǎn)沒(méi)改掉，融洽的親子關(guān)系倒跑到爪哇國(guó)去了。

　　我靜下急躁的心，上網(wǎng)跑圖書館看育兒書，積極向有經(jīng)驗(yàn)的朋友同事請(qǐng)教，漸漸梳理出癥結(jié)所在：不是賞識(shí)教育不好，是我沒(méi)有運(yùn)用好，我太簡(jiǎn)單化的生搬硬套了。

　　那日，兒子放學(xué)回來(lái)，沒(méi)腔沒(méi)調(diào)地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說(shuō)了句：“你也是好孩子。”兒子忽然抬起頭驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問(wèn)：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無(wú)比深刻地感知到他幼小心靈對(duì)來(lái)自父母的肯定有著怎樣強(qiáng)烈的渴盼！我不經(jīng)意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點(diǎn)頭：“我兒子是好孩子。”仿佛一瞬間他就長(zhǎng)大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒(méi)想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動(dòng)�；貞浕貞�，天啊，我竟有一年多的時(shí)間沒(méi)像小時(shí)候那樣表?yè)P(yáng)他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說(shuō)：“你是好孩子。”孩子倔強(qiáng)的憤世的表情和語(yǔ)言漸漸減少，有時(shí)候還會(huì)自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好。”漸漸地，老師不再找我，同學(xué)也不再告狀，而我也再次明白了，對(duì)待孩子來(lái)講，褒勝于貶。

　　現(xiàn)今，當(dāng)我重新拾起賞識(shí)教育這根魔法棍時(shí)已不再盲目，經(jīng)過(guò)這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點(diǎn)都很好，但怎么運(yùn)用卻是大學(xué)問(wèn)，對(duì)于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實(shí)要父母認(rèn)真地琢磨，再琢磨。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看