中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉提醒：父母過度關(guān)注知識(shí)、技能，把其他的情感都割裂了，孩子變成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，這時(shí)危險(xiǎn)就快發(fā)生了。表面上看，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，掌握很多技能，但他變成了一個(gè)沒有感情的人，一個(gè)冷漠、視別人為地獄的人，他的目標(biāo)僅僅就是超過別人──

　　“家庭教育是情感教育，沒有情感就成了冤家。”

　　4月1日，留日學(xué)生汪某在上海浦東機(jī)場(chǎng)因?qū)W費(fèi)問題和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并拔刀刺傷母親。事件發(fā)生后，很多人都在疑惑，這個(gè)23歲的男孩究竟為了什么會(huì)傷害自己的親人。而在中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉看來(lái)，從1991年留美博士生盧剛殺人案，到最近發(fā)生的藥家鑫事件、留日學(xué)生刺母事件，這些屢屢發(fā)生的極端惡性事件背后，都能找到一個(gè)共有的因素：家庭教育片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能而割裂了其他情感。

　　“父母過度關(guān)注知識(shí)、技能，把其他的情感都割裂了，孩子變成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，這時(shí)危險(xiǎn)就快發(fā)生了。表面上看，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，掌握很多技能，但他變成了一個(gè)沒有感情的人，一個(gè)冷漠、視別人為地獄的人，他的目標(biāo)僅僅就是超過別人。”孫云曉說(shuō)。

　　在孫云曉看來(lái)，情感教育就是愛的教育，它有兩個(gè)層次：第一，父母給孩子真正的愛，其中包括物質(zhì)關(guān)心與精神關(guān)懷;第二，父母引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛。“因?yàn)閮和�的學(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)，兒童的文化是模仿文化，孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。”孫云曉說(shuō)，盡管家庭教育中一定會(huì)有說(shuō)教，也有許多知識(shí)和技能的教導(dǎo)，但家庭教育的本質(zhì)不是知識(shí)教育，也不是說(shuō)理的教育，而應(yīng)該是情感教育。

　　然而在現(xiàn)實(shí)中，情感教育的地位卻在動(dòng)搖。

　　在很多家庭里，常能聽到的一句話是：“只要把學(xué)習(xí)搞好，其他什么都不用管，這不是你該干的事。”

　　孫云曉認(rèn)為，在這一問題上，父母要負(fù)主要責(zé)任。造成孩子情感缺失主要有兩方面原因：在應(yīng)試教育的重壓下，父母錯(cuò)誤地理解了教育的本質(zhì)，對(duì)孩子的培養(yǎng)“重智輕德”，家庭關(guān)系變得像鋼管一樣封閉、堅(jiān)硬、冰冷，而且沒有其他選擇。另一個(gè)原因，則是對(duì)孩子物質(zhì)第一、沒有原則的愛，孩子變得任性，為了自己享樂可以去踐踏別人。

　　“有時(shí)在一個(gè)孩子身上，會(huì)同時(shí)表現(xiàn)出這兩種情況。這都是愛的誤導(dǎo)，對(duì)愛的剝奪。”孫云曉說(shuō)。

　　上海某小學(xué)一位老師曾經(jīng)給孫云曉講了這樣一件事。

　　在四年級(jí)某班，一次數(shù)學(xué)考試中，一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的女孩突然缺席，老師說(shuō)因?yàn)榕�孩的爺爺去世，她去參加告別儀式去了。

　　話音剛落，全班居然響起一片歡呼聲，有人說(shuō)：“她爺爺可死了”，還有拍桌子和跺腳的。原來(lái)，女孩的爺爺是數(shù)學(xué)教授，經(jīng)常輔導(dǎo)她，這些孩子認(rèn)為，如今她爺爺去世了，他們終于可以超過她了。

　　還有一次，在江蘇講課時(shí)，一位媽媽等到聽眾都走后找到孫云曉：“我的孩子太可怕了，我已經(jīng)離家出走半個(gè)月了。我丈夫在北方打工，我在家?guī)Ш⒆�，孩子一點(diǎn)孝心都沒有，管我要錢，亂買東西。我說(shuō)他，他居然打我。”

　　對(duì)他人的冷漠，對(duì)父母的粗暴，這樣的事情孫云曉聽過不止一次。

　　在他看來(lái)，這都是由于情感教育的缺失造成的，“情感教育是最基本也最重要的教育。教育的本質(zhì)目標(biāo)是讓人獲得幸福，獲得發(fā)展，而不是所謂的成功。單純追求孩子在某一個(gè)社會(huì)位置的成功，這只是階段性的成功。”他說(shuō)。

　　盧梭曾在《愛彌兒》中提出，對(duì)每一個(gè)孩子和成年人都應(yīng)該有一條教育底線，即絕不傷害別人。在孫云曉看來(lái)，當(dāng)前的家庭教育中，急需為孩子建立這樣一條道德底線，在孩子10歲之前應(yīng)該完成道德智能的培養(yǎng)，也就是明辨是非的能力。

　　“在孩子兩歲前，要給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他建立安全感。這個(gè)時(shí)候父母的陪伴比什么都重要。如果孩子從小不在父母身邊，或者孩子身邊的人不穩(wěn)定、不固定，孩子很可能沒有安全感。2歲-4歲這個(gè)階段，要敢于對(duì)孩子說(shuō)不。這時(shí)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，是需要建立是非規(guī)則的時(shí)期。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為，比如打人、罵人、獨(dú)占，一定要對(duì)他說(shuō)不。5歲-10歲，要繼續(xù)培養(yǎng)品德習(xí)慣。10歲以后的教育最重要的原則就是尊重，特別是到了青春期。”

　　孫云曉認(rèn)為，情感教育其實(shí)可以從很多家庭生活的細(xì)節(jié)中開始。在對(duì)中、日、韓、美四國(guó)高中生調(diào)查時(shí)他發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母給孩子零花錢比較隨意，40%以上的父母給零花錢與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，而日、美、韓三國(guó)的高中生，半數(shù)以上獲得零花錢與其在家中從事的勞動(dòng)相關(guān)。而且中國(guó)父母給零花錢后很少檢查，而日、韓、美三國(guó)的家長(zhǎng)則比較重視指導(dǎo)。

　　孫云曉認(rèn)為，實(shí)際上，零花錢就是家庭教育中一個(gè)很好的線索：“洛克菲勒給孩子零花錢，一星期就給1美元50美分，而且要遵從3個(gè)三分之一的原則：三分之一可以自由花，三分之一要儲(chǔ)蓄，還有三分之一要做慈善。僅零花錢這件小事，就能培養(yǎng)孩子的公益心和自制力。”

　　另一個(gè)故事來(lái)自中國(guó)。一位母親從小就開始培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，孩子小時(shí)候，一家3口都喜歡吃橘子，這位母親每次買橘子都按3的倍數(shù)買。每次晚飯后都讓兒子拿來(lái)3個(gè)橘子，全家分享。而且，每個(gè)月給爺爺奶奶匯款，母親都帶著兒子去填單子辦手續(xù)。

　　“習(xí)慣養(yǎng)成是有規(guī)律的。按照美國(guó)心理學(xué)家的研究，一種行為持續(xù)21天就能成為初步習(xí)慣，如果能堅(jiān)持90天，就能養(yǎng)成穩(wěn)定習(xí)慣。”孫云曉說(shuō)。

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