5月10日，周建新老師在e度論壇為家長做了細心的解答，讓我們知道了在生活中都有哪些方法可以提高孩子的的思考能力。為了方便大家閱讀和查看，我們將本次答疑的問題和答案匯總如下：

　　1、周老師您好，明白生活隨處都是教育的道理，日常生活中通過那些活動可以系統(tǒng)些的培養(yǎng)孩子的思考能力？

　　周老師回復：

　　思考能力與可以說就是思維能力。

　　思維能力主要表現(xiàn)在：觀察力、想象力、表達能力、推理能力、創(chuàng)造力。

　　孩子3、4歲主要培養(yǎng)想象力，讓孩子說一說什么東西有什么用？什么符號像什么？大點了可以問孩子這件事情怎么辦？說得越多越好，讓孩子從不同角度的說一說，說多了，思維也就打開了，想象力是思維的窗口嘛！從不同的角度想問題，本身也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對孩子未來的發(fā)展非常重要。上面這個過程中，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，還培養(yǎng)了孩子的表達能力。

　　不過，在中國還要加入一個很重要的能力：計算能力。小學計算耗費了數(shù)學時間的百分之六七十的時間，解決了計算問題，就等于提高了孩子的學習數(shù)學的效率，計算要以整體看數(shù)為基礎，不要去學珠心算。

　　2、周老師我總覺得孩子這么小其實沒必要教他那么多知識，學多了反倒適得其反了，不知道您怎么看？希望和您探討下

　　周老師回復：

　　你說的有些道理，不要把將來要學的東西生硬的教給孩子，死硬的提前學肯定不好。學習的方式不一樣，大人炒菜，孩子也會學呀，他用沙子呀。所以在方式要符合孩子的年齡特點。

　　其次，學的知識只是死的，關鍵要讓孩子掌握發(fā)展必備的知識，教多了沒有必要，不教孩子無法發(fā)展，錯過關鍵期，將來費力也難學好。

　　還有，教知識不如教能力，自己有一桶水關鍵給孩子指出一條河。

　　學多好與不好，關鍵看你怎么教。教知識還是教能力，符合孩子的年齡特點與認知規(guī)律。

　　再想想：學校里，不愿意學的孩子是知識多的呢，還是知識少的，是聽得懂的愿意學呢，還是聽不懂的愿意學。

　　3、周老師上過思維課的和沒上過思維課的有區(qū)別嗎？

　　周老師回復：

　　上過思維課的和沒上過思維課的當然能區(qū)別。

　　先說思維培養(yǎng)的必要性：

　　思維培養(yǎng)是系統(tǒng)的，所以不要等了孩子長大了再培養(yǎng)，那就晚了。

　　思維培養(yǎng)是有關鍵期的，所以3-6歲是孩子思維培養(yǎng)的關鍵時期有。

　　經過思維訓練的孩子達到的效果：

　　一、增加孩子的信心

　　見多識廣，孩子學得多，知道就的多，得到表揚和被關注的機會就多，就會增強信心、孩子就覺得自己聰明。孩子不是因為聰明才聰明，而是孩子感覺到自己聰明才聰明。

　　二、積累大量的各種經驗（包括許多數(shù)學語言）

　　孩子的理解力的基礎是大量經驗的積累。

　　三、增強孩子動手能力

　　四、增加孩子解決問題的能力

　　五、掌握數(shù)學發(fā)展的必備工具：超強的心算能力，這是提高解題效率的必備工具（決非珠心算）。

　　六、掌握一定的應試能力，幼升小考試家長就不用操心了。

　　七、為孩子未來的發(fā)展積聚充足的能量。

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