1、動(dòng)作粗暴

　　分析：當(dāng)今，孩子在家中有優(yōu)先權(quán)可謂天經(jīng)地義，許多家長(zhǎng)認(rèn)為在家人人得讓著孩子，因?yàn)楹⒆幼钚�，家中不正確的教育使孩子形成任何事都是先我而后他人——我還小呢，大家要讓我。這使孩子自私的心理不知不覺(jué)地形成，造成以“我”為中心的局面，不知道除“我”之外還有他人，不知道他人也有需求，不知忍耐與等待。以至出現(xiàn)孩子在幼兒園玩時(shí)把別人推開(kāi)，自己搶在前面的現(xiàn)象。

　　2、不說(shuō)話(huà)

　　分析：孩子一出生就是家中的寶貝，有專(zhuān)人照料，眾人看護(hù)。在不經(jīng)意間，家人用過(guò)多的情感因素給了孩子過(guò)多的保護(hù)，孩子不需要交流、不用開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有人會(huì)揣摩他們的心思、滿(mǎn)足他們的需要，逐漸的孩子就不知道如何開(kāi)口說(shuō)出自己的愿望，在意愿得不到滿(mǎn)足時(shí)就只能用行動(dòng)或發(fā)脾氣來(lái)表示。家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子語(yǔ)言交往能力的機(jī)會(huì)，孩子不會(huì)使用交往語(yǔ)言，首先就有了溝通障礙；他（她）沒(méi)辦法讓別人知道自己想要什么。在園就會(huì)出現(xiàn)搶玩具或是獨(dú)自一人的現(xiàn)象。

　　3、對(duì)交往有恐懼

　　分析：在孩子與孩子交往中，確實(shí)有些孩子的攻擊性強(qiáng)一點(diǎn)，動(dòng)作粗魯一些。孩子吃虧了，家長(zhǎng)很心疼。回家對(duì)孩子說(shuō)：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了。”家長(zhǎng)怕孩子受到傷害，因噎廢食，過(guò)多的限制孩子反而會(huì)給孩子的心理增加壓力，孩子被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著他會(huì)被人欺負(fù)，會(huì)被人打，從而產(chǎn)生我是弱者，我怕的心理狀態(tài)，影響孩子健康性格的形成，也就出現(xiàn)了在幼兒園里有的孩子因后面有人跟著跑（或是追著跑）就嚇的大哭，并且兩腿發(fā)軟，摔倒在地的情況。

　　4、固執(zhí)任性

　　分析：家長(zhǎng)一味地袒護(hù)造成孩子的任性。兒童的交往沖突是十分自然正確的，他們通過(guò)爭(zhēng)奪玩具、相互追跑、扭打來(lái)了解其他的孩子，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問(wèn)題。家長(zhǎng)的過(guò)于袒護(hù)自己的孩子會(huì)引起不良的后果，使孩子自我中心意識(shí)膨脹，以為自己什么行為都對(duì)，而別人什么行為都錯(cuò)，稍有不順心他就感到委屈，以任性的行為對(duì)抗。

　　5、依賴(lài)成人

　　分析：孩子的依賴(lài)性是家長(zhǎng)在孩子交往中的包辦代替造成的。有一例：有個(gè)孩子在公共娛樂(lè)設(shè)施上玩，有一對(duì)家長(zhǎng)帶著小孩也來(lái)玩，小孩要玩別人正在玩的玩具，這時(shí)只見(jiàn)家長(zhǎng)毫不猶豫的走上前，很客氣的說(shuō)道：“小朋友，你讓我們的小寶寶（小弟弟、小妹妹）玩玩好嗎？”如果那孩子還小或是其父母離的較遠(yuǎn)他就會(huì)屈于眼前的陣勢(shì)而不情愿的讓開(kāi)。這時(shí)家長(zhǎng)的行為讓孩子看到只要父母出面我就可以得到想要的一切。成人出面往往都帶有無(wú)形的威懾力讓別的孩子退卻，而躲在成人身后的孩子，從未親身體驗(yàn)到交往的成功或失敗，逐漸孩子就形成交往的依賴(lài)性。因此出現(xiàn)托班孩子哭喊著要求老師去拿別人手里的玩具給自己的現(xiàn)象。

　　6、交往中自動(dòng)退出的孩子

　　分析：有些家長(zhǎng)凡遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會(huì)認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，這會(huì)使孩子不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動(dòng)爭(zhēng)取。在幼兒園的交往活動(dòng)中這些孩子就會(huì)立刻放棄做出退讓。

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