寄養(yǎng)：孩子無(wú)法逃避的災(zāi)難

　　前面幾個(gè)孩子的故事雖然令人痛心，但似乎還有希望，但是小蓮則永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，同時(shí)把她的痛苦留給了對(duì)她日思夜想的父母。

　　“媽媽——”幾年前的一個(gè)夜晚，在沱江邊上，隨著一聲無(wú)望的呼喊，十四五歲的小蓮?fù)度肓撕又小?/p>

　　第二天趕到河邊的姑母非常驚訝。“給她錢花，給她書(shū)讀，她為什么會(huì)想到死呢？”

　　小蓮5歲的時(shí)候，爸爸媽媽就把她扔給姑母到外地打工去了。后來(lái)父母離婚，小蓮判給了爸爸，母親從此就沒(méi)有了音訊。

　　姑父姑母兩人平時(shí)要照顧店面很少有時(shí)間跟小蓮溝通。

　　沒(méi)有父母關(guān)注的孩子就像沒(méi)有養(yǎng)分滋養(yǎng)的小樹(shù)。漸漸長(zhǎng)大的小蓮開(kāi)始強(qiáng)烈地想念媽媽。

　　一次小蓮給爸爸打電話時(shí)提到了媽媽，沒(méi)想到爸爸僅拋下了一句“她死了”，就掛斷了電話，留下小蓮一人在電話亭里淚流滿面。

　　寂寞蒼白的日子她喜歡上一個(gè)男生，但是剛和那個(gè)男孩一起，小蓮就發(fā)現(xiàn)他跟另外一個(gè)女孩在林蔭道上散步。

　　見(jiàn)不到母親，父親的關(guān)切只有聲音，自己喜歡的人又移情別戀。小蓮開(kāi)始產(chǎn)生幻覺(jué)，她常常對(duì)鏡自語(yǔ)。小蓮也曾意識(shí)到自己有問(wèn)題，找了學(xué)校的心理老師，但是，當(dāng)她第二次進(jìn)入心理老師辦公室時(shí)，她被直接叫到了政工室問(wèn)話。

　　自那以后，她不再與同學(xué)說(shuō)話，回家也不理人。

　　現(xiàn)實(shí)中還有很多孩子像小蓮一樣，每天經(jīng)受著思念父母的痛苦。這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在農(nóng)村，在一些大城市，也有不少年輕的家長(zhǎng)在生孩子之前，根本沒(méi)想清楚自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。他們把孩子看成一個(gè)小肉團(tuán)，生下來(lái)就扔給保姆，或者將“這團(tuán)肉”放到姥姥家奶奶家。到孩子該上學(xué)的時(shí)候再接回來(lái)。

　　這是我國(guó)家庭教育存在的另一個(gè)誤區(qū)：重少年輕童年。

　　案例：一個(gè)孩子從1到5歲換了5個(gè)監(jiān)護(hù)人。孩子長(zhǎng)大后，跟家長(zhǎng)關(guān)系不好，跟同學(xué)的關(guān)系不好，跟同事關(guān)系不好，結(jié)婚了跟愛(ài)人關(guān)系也不好。

　　專家認(rèn)為，剛出生的孩子最重要的是母嬰連接。在孩子出生的第一年里，媽媽要跟孩子建立這種緊密的聯(lián)系，這樣的孩子以后就好教育了。

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