開(kāi)學(xué)后的第一學(xué)期對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)關(guān)鍵的！在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理準(zhǔn)備上打好基礎(chǔ)，能受益久遠(yuǎn)！對(duì)此，記者實(shí)錄一年級(jí)新生及其家長(zhǎng)或“可愛(ài)”或“焦慮”的表現(xiàn)，并請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師點(diǎn)評(píng)，希望能幫助大家重新認(rèn)識(shí)幼小銜接。

　　1.孩子上小學(xué)以來(lái)，家長(zhǎng)的感覺(jué)怎么樣？

　　記者對(duì)20位一年級(jí)家長(zhǎng)，做了個(gè)小調(diào)查。題目是：孩子上小學(xué)以來(lái)，你感覺(jué)怎么樣？

　　調(diào)查結(jié)果是：選擇“從不擔(dān)心”的家長(zhǎng)2人，選擇“還行（有點(diǎn)焦慮）”的家長(zhǎng)7人，選擇“擔(dān)心（多方面焦慮）”的家長(zhǎng)5人，選擇“累、比孩子還緊張、生活全亂了”的家長(zhǎng)6人。

　　“幼兒園孩子很自由，也很快樂(lè)，但上了小學(xué)，要學(xué)會(huì)的規(guī)則太多：學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)跟同學(xué)合作。不能遲到早退，不能男女同廁，不能帶玩具到學(xué)校……”受訪的一位爸爸坦言，想讓好動(dòng)的女兒盡快適應(yīng)，怎能不發(fā)愁？

　　“前段時(shí)間，老師還打來(lái)電話，說(shuō)女兒上課時(shí)不時(shí)跟同學(xué)交頭接耳。”這位爸爸說(shuō)，孩子上學(xué)才2個(gè)多月，就感覺(jué)一個(gè)字——“累”。

　　“我有幾個(gè)朋友，孩子都差不多大，大家聚在一起時(shí)經(jīng)常聊孩子，遇到解決不了的難題，就一起討論。經(jīng)常是一群人一起喊累。”

　　2.幼小銜接，孩子適不適應(yīng)，家長(zhǎng)關(guān)注焦點(diǎn)各有差異。

　　張媽媽說(shuō)，我家兒子上學(xué)前沒(méi)系統(tǒng)認(rèn)過(guò)字，但認(rèn)字量也有七百多。他對(duì)學(xué)珠心算有興趣，我就給他報(bào)了，學(xué)得還不錯(cuò)�，F(xiàn)在上小學(xué)了，我對(duì)他的學(xué)習(xí)不擔(dān)心。但我兒子個(gè)子小，又內(nèi)向，我就怕他被其他同學(xué)欺負(fù)。

　　王先生的擔(dān)憂則與張女士完全不同。“女兒學(xué)習(xí)很‘挑食’。”王先生說(shuō)，感興趣的東西，比如閱讀，女兒學(xué)得很快，但不感興趣的內(nèi)容，比如拼音，她卻一點(diǎn)聽(tīng)不進(jìn)去。“別的小孩老早就學(xué)會(huì)了，我女兒是念了就忘。”

　　家長(zhǎng)的焦慮雖各有側(cè)重，但在老師們看來(lái)，這些焦慮大多還是與家長(zhǎng)急于看到“成果”有關(guān)。比如拼音掌握得好不好，識(shí)字量有沒(méi)有“達(dá)標(biāo)”，生字會(huì)不會(huì)寫……

　　“認(rèn)識(shí)了多少字、發(fā)音是不是準(zhǔn)，這些都是一個(gè)結(jié)果。”一年級(jí)班主任樓葉菲老師說(shuō)，相較結(jié)果，我們應(yīng)該更看重過(guò)程，那就是孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)的過(guò)程。平時(shí)看課外書，遇到不認(rèn)識(shí)的字能馬上去查字典，看到路牌上不認(rèn)識(shí)的字，能去問(wèn)一下大人，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神才是最寶貴的。

　　“按照以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子因?yàn)橛凶灾鲗W(xué)習(xí)的能力，到了小學(xué)三四年級(jí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。而小學(xué)一年級(jí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是關(guān)鍵。”

　　有調(diào)查顯示，習(xí)慣的養(yǎng)成最短需要21天。“請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子一年級(jí)階段堅(jiān)持住，耐心陪伴與等待，尤其在入學(xué)頭3個(gè)月。”

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