“媽媽，我長大了要發(fā)明一種微縮食物，讓人們吃幾個藥片就可以一整天不餓；我還要成為一名自然科學(xué)家，研究恐龍滅絕的真正原因；聽說咱們中國又準備組隊去探索野人之謎了，我希望自己能追上他們……”

　　這就是我的兒子，一個有著無窮無盡幻想的十歲男孩，家里的書架上，擺滿他搜集的科普書籍，恐龍書從他兩歲時開始買，識字后愛上了凡爾納，還有中國科普名家名作系列……

　　這樣一個愛幻想的男孩，竟然不喜歡學(xué)校的“科學(xué)”課。打開課本，“太陽系的奧秘、美麗的星空”……有精美的圖畫，也有詳細的講解，還有需要長期觀察動植物生活的記錄作業(yè)，多么好的一本書，為什么他不愿打開？

　　“上科學(xué)課，我們老師總是讓人抄呀，背呀，本來挺好玩的知識讓他給講得枯燥無味，課本上留了植物的生長變化記錄日記，可我們老師非得把數(shù)據(jù)直接填好讓我們記下來，好多有趣的實驗我本想親自動手去做的，可是學(xué)校實驗室鐵將軍把門，我們只能為了考試背寫老師的標(biāo)準答案。”兒子無奈地說。

　　我無語，學(xué)校教育應(yīng)該為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，然而枯燥機械的學(xué)習(xí)方式，急功近利的教學(xué)手段，都在無形中扼殺了孩子潛在的創(chuàng)造力與想象力。我的兒子思維獨特，喜歡創(chuàng)新，但他沒有學(xué)校需要的機械識記能力，在題海戰(zhàn)術(shù)中往往敗下陣來，幾經(jīng)挫折后成長為一名默默無聞的中等生。

　　將來，我打算把兒子送到一所寄宿制的初中，聽說這所學(xué)校是半軍事化管理，連吃飯、上廁所都要計算時間。如今的他還是如癡如醉地讀著科普讀物，偷偷在地下室用破銅爛鐵做實驗，可這種自由的生活不知能持續(xù)多久？□李亞敏(河北蠡縣)

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